学校劳动教育课程工作机制.docxVIP

学校劳动教育课程工作机制 一、组织领导 学校成立劳动教育课程领导小组，确定一名校委会成员全面负责劳动教育活动的管理；学校配备劳动教育实践基地管理员，负责劳动实践基地的管理，并协助劳动教育任课教师的课间管理，购置、准备劳动技术课的制作材料。 二、师资建设 主要以劳动教育课老师和班主任为主，除语文、数学、英语学科外，其他学科统一整合为劳动综合实践课，除语文、数学、英语专业学科老师，其余老师全部兼职为劳动综合实践老师，通过不定期的在职培训等措施，建立一支能胜任劳动教育教学的教师队伍，并保持这支队伍的稳定和发展。关注以劳树德、以劳增智、以劳健体、以劳益美、以劳促创新等多方面的功能实现。 三、劳动场地与设备 劳动场地既有校内，也有校外。学校配备田园劳动工具专用教室，置办必要的劳动技术教育工具和设施。建设完成一个学校劳动实践教育活动基地和若干校外劳动教育实践基地。 四、有效落实 劳动教育课教学过程中教师应做到学科的有机整合，通过具体的劳动过程，渗透语文、数学、音乐、美术等学科，创造性开展探究活动，注意过程性材料的积累和存档。教师与学生积极互动、共同发展，处理好知识目标与能力目标的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，促进学生主动地、富有个性地在实践中学习。注重在活动中调动学生的积极性，依靠学生固有的经验，充分挖掘学生的潜能，并注重实施跨学科教学、全面培养学生，包括专业能力、社会能力等综合行为能力。由劳动教育任课教师和班主任共同负责组织学生管理，让学生有更多的时间参加实践活动。 五、成果展示与评价 充分发挥劳动教育评价的作用，展示学生的劳动成果，是对学生创新能力的最好承认、鼓励和鞭策。展评劳动技术成果（作品），可在实践过程中或结束后进行，也可在学期末进行，既是对学生的评价，也是对教师的评价。劳动教育的评价强调“过程”和“结果”并重，尤其要注重情感和态度。展评小结，教师要善于运用“赏识教育”，更多地看到学生的优点并进行鼓励，奖励性评价以实物或者以劳动果实为主，应使学生感受成功的喜悦。 六、具体措施 1.每学期的劳动教育课必须有计划、有总结、有活动记录，有学生创意作品，制定《xx小学劳动教育教师评价管理办法》，并根据评价管理办法对教师的工作打分，纳入学校量化。 2.建立学校、家庭、社区三结合的教育网络。争取家长和社会的理解和支持，开展劳动教育课毕竟属于新鲜事物，通过开家长会、微信群等形式，让家长们知道开展劳动教育课的意义，争取家长的配合。实现课内课外、校内校外相结合。同心协力共同达成劳动教育的实施。 3.做好劳动教育课教师的培训和管理工作。开学前，举行劳动教育老师的培训工作，就开展劳动教育课的意义、目标、措施、上课模式等相关内容进行详细传达，制定《劳动教育课实施管理办法》，做到定期检查和不定期抽查，确保劳动教育课得到有效实施。 4.劳动教育与校园环境卫生和校园美化相结合。继续实行校园卫生区分包责任工作，包括教室卫生工作。明确班级及个人职责。 5.组织职责。 教导处：制定劳动教育计划和劳动教育实施方案，指导劳动教育老师制定每学期课程方案，并督促按照计划开展相关活动。 德育处：负责协调班主任和班级劳动活动安排，制定劳动评价标准，根据劳动评价标准进行目标检测考评，违纪情况统计通报。 总务处：负责劳动技术指导，校外劳动基地的联络与协调，劳动物质保证，劳动工具的发放、回收。 劳动教育老师：制定班级劳动教育课实施计划、方案，劳动教育课程的具体实施、组织管理。 班主任：班级活动的组织督促，指导学生劳动技术，协助劳动教育老师劳动的安全和劳动技术指导，赴校外劳动教育基地过程中的队伍组织与队伍管理。