《土地的誓言》教案设计.docxVIP

《土地的誓言》教案设计 《土地的誓言》优秀教案设计 无论是时间的流逝，社会的变迁，还是思想的转变，我们的心中都有一块地方，每次触碰时都能让我们备感温暖，而对于远离故土的游子来说，这份温暖一定就来自于对家乡的怀念。今天我们就来学习端木蕻良的《土地的誓言》，去感受一位游子对故土浓烈而深切的爱。 【学习目标】 1、扎实字词，增加词汇积累。 2、品味文章蕴藏的复杂情感。 3、揣摩、品味文章具有激情的语言。 4、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。 【学习重点】 作者情感的把握。 【学习难点】 揣摩、品味文章具有激情的语言。 【课前准备】 发放预习任务单，学生在此指导下进行预习。 【教学流程】 一、创设情境，激趣导入 1、师：本单元的学习中我们感受着腔腔爱国心。其实，记住每一个国耻日也是我们爱国的表现。在我国的历史上，有这样一个日子。（幻灯片投示） 2、投示：1931、9、18 学生交流课前搜集的历史上的九?一八事变、 1931年9月18日，日本侵略者炸毁南满铁路，挑起事端，并于当晚10点20分突袭东北军北营驻军，震惊中外的.九?一八事变爆发…… 3、（播放图片） 师：“九一八事变”，使东北辽阔美丽的江山沃土尽陷日军铁蹄之下，一时民生凋蔽，四野荒芜，沦亡是他们唯一的选择，无数百姓为免遭日军的蹂躏而逃离家园。十年之后的1941年，也就是“九一八事变”过去整整十周年之际，当时抗日战争正处在十分艰苦的阶段，流亡在关外的东北人依然无家可归。作家端木蕻良怀着痛失家园，渴念故土的强烈感情写下了这篇激情澎湃、感人肺腑的文章。 板书：土地的誓言 端木蕻良 二、预习交流，自学生疑 1、作者简介 学生交流，教师归纳： 端木蕻良（1912―1996），原名曹汉文，辽宁省昌图县人，现代作家，先后毕业于南开和清华，学生时代即开始创作，是东北流亡作家群中的代表人物。 补充笔名由来。 三、整体感知，师生释疑 听读课文，思考感知： 1、关注重点字词。 2、认真体会，你发现文中都蕴涵着哪些情感？ （注意教师朗读时对语气、语速、重音等的把握和处理。） 学生听录音感知，之后进行交流。 1、字词检测 字词检查 A读准字音 1）对于广大的关东原野，我心里怀着炽痛的热爱。 2）在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。……它们从来没有停息，它们的热血一直在流，在热情的默契里它们彼此呼唤着，终有一天它们要汇合在一起。 3）而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。 B写对字形 4）我看见奔流似的马群，深夜（ háo míng ）的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；……我想起悠远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的（ lán yǔ ），原野上（ guài dàn ）的狂风。 C选好词语 5）在那田垄里（）过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。A 回响 B 飘荡 C埋葬 6）我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在（）着一种热情。A澎湃 B 涌动C泛滥 2、怀念、赞美、忧伤、愤怒等 四、问题引领，合作探究 1、主问题研讨 文章中哪些语言最能表达作者的情感？请勾画出相关词句并赏析。 1）学生研读文章，之后交流。 重点语句赏析示例： A当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液，这声音便是从那里来的。在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。这个我是知道的，我常常把手放在大地上，我会感到她在跳跃，和我的心的跳跃是一样的。它们从来没有停息，它们的热血一直在流，在热情的默契里它们彼此呼唤着，终有一天它们要汇合在一起。 （这块广大的关东大地因为这些拟人化的描写而有了生命有了情感，于是可以像母亲一样召唤着我、激励着我为之奋斗、为之牺牲！→拟人手法――失去土地的痛苦 具有强大的感染力） B在那田垄里（）过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。A回响B飘荡C埋葬 我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在（）着一种热情。A澎湃B涌动C泛滥 （充满感情色彩的词语→丧失土地的悲愤、屈辱和仇恨。富有情感表现力。） C我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒 第一篇：北师大版小学数学二年级上册《东南西北》优秀教案教学设计 北师大版小学数学二年级上册《东南西北》优秀教案教学设计 北师大版小学数学二年级上册《东南西北》优秀教案教学设计 发布者： 高翔 教学内容 《义务教育课程标准实验教科书数学》（北师大版）二年级上册第 58、59页。 教材与学情分析 “东南西北