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课文《我是什么》的教案设计 第一篇：课文《我是什么》的优秀教案设计 【三维目标】 一、知识与技能： 认识浮、雹等11个生字，会写冲、晒等8个生字。 二、过程与方法： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2、知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的。 三、情感态度与价值观： 激发学生观察和研究自然现象的兴趣。 【教学重难点】 重点是认识14个汉字，能正确、流利地朗读课文。难点是了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。 【教具准备】 CAI课件、生字词卡片 【教学课时】 2课时 【教学过程】 第一课时 教学流程： 一、情境激趣，初步感知 1、同学们爱看《西游记》吗?你最喜欢里面的谁呀?为什么?(大部分学生都会喜欢72变化的孙悟空) 这节课老师给大家介绍一位像孙悟空一样，也会多种变化的新朋友，大家欢迎吗?请看大屏幕(大屏幕上什么也没有)老师故作惊讶：咦，新朋友怎么不肯出来了? 2、播放声音：同学们，我要跟聪明的孩子交朋友，如果你们能猜出我是谁，我就出来和大家认识。 3、学生自读课文，并圈出生字。 4、聪明的同学们，你们猜出这位新朋友是什么了吗?(板书：14我是什么) 《我不是最弱小的》优秀教案设计 【课前透视】 这篇记叙文情节简单，贴近学生生活。课文以平实自然的语言描绘了一段真实感人的雨中情。我不是最弱小的是萨沙自信而坚定的话语，也是文章的题眼。课文中的三个问句都是萨沙的问话，要引导学生边读边想，通过萨沙和妈妈的对话，明白应该保护不自己弱小 的道理。 二年级孩子比萨沙稍大些，但在亲人眼里也是最弱小的。教学中教师要联系孩子们的生活实际用心揣摩萨沙和妈妈的对话，读好带问号和感叹号的句子，体会文章蕴涵的浓浓深情和深刻的道理。 【教学目标】 １、会认１４个生字，会写１２个字。 ２、用心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。 ３、有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。 【教学重点】 认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。 【信息资料】 生字卡片、课文插图。 【课时安排】 两课时。 第一课时 〖切入举偶 １、谈话导入： 师：现在你们已经是二年级的小学生了，但在亲人的眼里，很多时候你们却是最弱小的。今天我们学习一篇课文。（板书课题，齐读课题） 看到课题，你产生了哪些疑问？（我是谁？为什么说我是最弱小的？） 学起于思，思缘于疑。让学生围绕课题提问，能培养学生思维的条理性和深刻性，抓住课文主要内容，学会学习。 ２、游戏导入： 学生做对对子的游戏：光明──（黑暗） 夜晚──白昼 强大──（弱小） 今天我们就来学习一个和弱小有关的故事。（引导学生个性化的朗读课题：我不是最弱小的） 阅读是一种个性化的行为，引导学生读出不同的感受，对培养学生语感有触类旁通的作用。 〖对话平台 一、自学 划（边读边划出不认识的字，自己想办法记住它们。） 读（读通、读准、读熟课文。） 想（自己提出的问题，哪些能解决了？哪些还有困难？） 说（和学习伙伴互相交流自己的学习收获，互相取长补短。） 二、识字 １、组内互相检查生字读音，注意萨、簇、随都是平舌音，铃、倾都是后鼻音。 ２、学生交流识字方法： ⑴ 芬、芳可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。 ⑵ 在语言环境中识记。如，结合读句子带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻，认识随、芬、芳等字。 ⑶ 利用动作演示识记托、掀、递。 ３、教师充分利用生字卡和多媒体课件让学生在游戏中巩固识字。 三、感悟 １、轻声读文，思考：为什么萨沙说自己不是最弱小的？ 学生找出萨沙保护蔷薇花的句子：他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。 ２、细读课文，划出描写蔷薇花的句子： ⑴ 林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红，芳香扑鼻。 ⑵ 滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为他娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。 ３、有感情地朗读这两个句子，注意语气的变化。（这两个句子尽管都是描写蔷薇花的，但第一句重在通过朗读感受花儿娇嫩美丽，惹人喜爱；而第二句则重在体会花儿已被滂沱大雨折磨得毫无生气，完全没有抵抗能力了。 练习读──范读──指名读──竞赛读。 多次与文本的直接对话，奠定了学生关爱野蔷薇的情感基调。对比朗读感悟蔷薇花的娇美和孱弱，更激发了学生对蔷薇花的关爱之情、保护之意。 四、想象 看到这株蔷薇花，你会怎么想？ 适时想象，启发学生和蔷薇花对话，引导他们走进教材，走近萨沙，利于学生真切体会萨沙要保护弱者的心理。 五、书写 本课有十二个要写的字，其中托、铃、弱、末、芬、芳六个字是本课新学的生字，可结合识字教学重点指导。弱字，要注意提示两个点、提的写法。末字，可与第二课的末字进行比较，这是学生最容易混淆的两个字，建议采取多种形式