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年级语文上册《秋天》教学设计 二年级语文上册《秋天》教学设计1 教学目标： 1、能正确读写本课要求掌握的生字词，了解简单的文学常识。 2、整体理解文意，概括课文含义，提炼作者表达的情感，把握文章主要内容。 3、品味重要词句所包含的思想感情。 教学重难点： 1、体会优美的意境。 2、揣摩，品味本文优美的语言。 课前准备： 1、制作课件、生字词语卡片。（教师） 2、秋天树叶的实物。（教师） 3、大雁图片。（教师） 4、观察大自然的变化，可以收集秋天的果实、植物等。（学生）课时安排2课时。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。 2、播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。 3、你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感受呢？（相机板书：秋天） 4、小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文――《秋天》。 5、齐读课题。 【设计意图：以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。】 二、初读课文，整体感知 1、认识自然段。 导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格（两个字的位置）。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。（多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号）现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。 2、学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。 3、（多媒体课件展示）引导学生明确课文一共有3个自然段。 4、教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。 5、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 6、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。 （1）指名读第1自然段，相机指导生字读音。 了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。 片：三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。 子：在“叶子”一词中读轻声。 （2）检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。 “人”为翘舌音，开火车读准字音。 “一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。 （3）指名读第3自然段。 教师指导学生读好“啊”字。 7、同桌互读，检查生字读得是否准确。 【设计意图：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。】 二年级语文上册《秋天》教学设计2 一、教学目标： 1、会认6个生字，会写10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、了解秋天的特征，感受秋天的美好。 4、能用“……像……”说句子。 二、教学重点： 识字、写字、朗读感悟课文内容。 课前准备： 字卡、词卡、挂图、小黑板 三、教学流程： 第一课时 一、切入举偶。 1、演示课件：演示课件，出示相关内容的风光图片：看图说说这是什么季节？你看到了什么？教师板书：秋天。 （生动形象的画面，将学生带入了美丽的秋天，激发学生更多了解秋天的欲望，进而主动参与到学习中来。） 2、启发谈话。秋姑娘悄悄地来到我们身边，你们找到她了吗？说出自己观察到的秋天的景象。就让我们在这迷人的景象中走进《秋天》吧！（板书课题）（导语运用得很好从学生所熟悉的生活进入，加强课内外的联系，有助于激发学生的学习兴趣。） 二、对话平台： （一）自读 1、自由读课文。标出课文共有几句话自然段？ 2、指名分句朗读，读后评议。 2、小组合作读，要求读正确。 （自主读书是一种能力，在培养过程中引导有目的地读，与人合作地读，会提高读书的实效性。） （二）识字 1、出示生字卡片，自由认读。 2、借助生字卡片，同桌互相检查读。 3、小老师领读。愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读。 4、交流识字经验。把自己好的识字记字方法讲给同学听。 5、多方式检查读。组词、说句，进行巩固练习。 （多识字有助于学生提早阅读，但不可加重学生的负担。在识字过程中鼓励学生自主识字，合作识字，激发识字的兴趣，学习好的识字方法，进而全面提高识字的能力。） （三）朗读 1、小组内读，说说自己的感受。 师范读，指导学生有感情的朗读。 2、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。 3、比赛读，看谁读得正确、流利。 （多种方式地朗读，激发学生读书的热情，在轻松的氛围中，相互促进。） （四）写字 1、出示要写的.字：当、塘、稻、梧、桐。学生认读。 2、观察生字特点，交流写时注意的地方。 3、教师示范，学生评