理想的教案设计.docxVIP

理想的教案设计 理想的优秀教案设计 [知识与技能] 1练习诗歌的朗诵。 2学习比喻、顶针、拟人修辞在诗歌中的运用。 [过程与方法] 朗读，讨论，仿写，体会。 [情感态度和价值观] 1理解作者对理想的解释和对有理想的人的赞美。 2萌发树立远大理想的感觉。 [教学过程] 第一课时： 预习，听写。 范读（听录音），齐读，一人一句开火车读，结尾齐读。 分析第一、二小节诗的含义、修辞。 第一小节：理想是前进的方向。 运用了比喻、排比、顶针的修辞。顶针是学生第一次接触，应该揭示其特点，并且举例：“归来见天子，天子坐明堂。”（《木兰诗》） 第1、2个比喻是什么意思，起什么作用？（ 第４句中的“黎明”比喻什么？ 第二小节：理想有时代性。 第１２和３４句之间为何是句号而不是分号？ [作业]：模仿第一、二小节写８句诗，要运用三种修辞，内容自定。 听写改错。 第二课时： 齐读。 分析第三至第十二小节。 三：人类一代又一代的理想，推动历史的发展。 “历史的脊梁骨”如何理解？ 四：理想的实现要经历多次的挫折和失败。 与《在山的.那边》相同的诗句是哪些？ 五：理想给人力量。 指出每一句写理想给人何种力量？ 与３４句含义相同的古诗：“烈士暮年，壮心不已”（《龟虽寿》曹操）联系书后背诵篇目 六：理想是崇高的。 如何理解“理想既是一种获得，理想又是一种牺牲”？ 七：有理想的人常感寂寞。 如何理解“理想如果给你带来荣誉，那只不过是它的副产品”？ 八：理想对人生的意义。 “不幸”指哪些？ “大写的人”指什么样的人？ 九：理想使人重新做人。 十：对理想要执着。 “玷污”和“被扒窃”如何理解？ 十一：理想对人生的重要性。 [作业]：做课程探究。 第三课时： 交流仿写的诗。 十二：鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗。 比喻的内涵。 结尾抒发了什么样的感情？ 与本诗结尾含义相同的《在山的那边》的诗句是哪些？ 记忆附录中关于理想的名人名言。 讲课程探究。 [作业]：预习 语文《桂林山水》的优秀教案设计 学习目标 ①学会本课生字新词，理解重点词句。 ②积累课文优美的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步认识分号。 ③有感情地朗读课文，背诵课文。 ④通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会作者热爱大自然的感情。 课前准备 ①教学挂图。 ②搜集图片或制作课件。 （课文配音的桂林山水风光片，各种形态的漓江水、桂林山的图片资料） 第一课时 谈话揭题 朗读感悟 ①展示课件，让学生欣赏画面，听课文录音朗读。 ②伴随录音，轻声朗读课文。 ③学生自由朗读。 ④小组内轮流朗读，相互评读．帮助正音和顺句。 ⑤师生引读。以第二自然段为例： 师：漓江的水真静啊── 生：静得让你感觉不到它在流动； 师：漓江的水真清啊── 生：清得可以看见江底的沙石； 师：漓江的水真绿啊 生：绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。 师生合：船桨激起的.微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。 ⑥小组内学生相互进行引读。 在反复诵读的基础上，让学生畅谈桂林山水的美。教师根据学生的发言做适当的评价和点拨。 理清文章思路 师：读了这篇课文，你能察觉到作者是按什么顺序来写的吗？能不能给课文列出一个写作提纲？ ②学生浏览课文，动笔列提纲。 ②归纳。 根据上述提纲练习背诵 质疑问难 引导学生从字词的理解、文章的表达等方面提出疑问。 师生共同解决学生提出的疑难问题 学生可能会提出下列问题： ①“甲天下”“翡翠”“瑕”等词语的意思是什么？ ②为什么在写漓江水和桂林山之前要先写“大海”“西湖”“泰山”“香山”？ 根据问题引导学生共同对话，在对话中解决问题。 第二课时 品味词句和表达方式 师：桂林山水风光秀美，作者描绘的语言也美，你能感觉到哪些词句特别能引起我们欣赏的兴趣？ 学生浏览课文，动笔圈点批注。 学生相互交流。 交流前，教师做一次示范； “漓江的水真静啊，静得……”一句，作者连续用了三个相同的句式，读起来有一种节奏感、音韵美，听着这些句子真让人陶醉。还有，作者用了很多确切的比喻，用无暇的翡翠来比喻水的绿。 学生自由发言，师生点评。 积累和运用 ①摘录自己喜欢的句子。 ②仿照课文，写句子。 如：漓江的水真静啊，静得______________。 ____________真___________啊，________得____________________。 ③背诵课文。 拓展延伸 自由读，读课后阅读材料《浓碧》，稍做指导：与课文比较，体会不同的语言风格和表达方式。 课外继续搜集描写桂林山水的文章，比较体会。 教学目标： 1、学习生字，会读9个生字，会写“可 石 办”三个生字。 2、理解“到处、渐渐”两个词，会用“渐渐”说话。 3、能感情朗读课文。 4、初步体会课文的主题（遇到困难，积极动脑，想办法解决）