高中语文高考[2022届高考语文诗歌鉴赏之手法（1张）].ppt

* 先渲染，后烘托，局部是渲染，全局是烘托，渲染是手段，烘托是目的，通过渲染而达到烘托的目的，这种现象在借景抒情的诗篇中是很普遍的。 渲染一般是渲染气氛和环境， 烘托一般是烘托形象和心理。 渲染，是意象描写对意境营造而言， 烘托，是景物之描写对情感抒发的烘托。 * 登高（杜甫） 风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客， 百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓， 潦倒新停浊酒杯。 风急、天高、猿啸，清渚、白沙、飞鸟，这些景物描写对于肃杀苍凉的秋天来说，它们都是正面的描写。这样的正面描写就是渲染。 诗人通过环境描写烘托出诗人壮志难酬的苦闷和悲凉的心境 * 早寒有怀（孟浩然） 木落雁南度，北风江上寒。 我家湘水曲，遥隔楚云端。 乡泪客中尽，归帆天际看。 迷津欲有问，平海夕漫漫。 《早寒有怀》先渲染出一幅秋天寒冷凄飒的氛围，再通过这种氛围烘托出诗人思归的哀情和前途渺茫的愁绪。 表现手法：区别衬托、烘托 * * 烘托和衬托都是着眼于“托”，即使某种事物某个形象某中情感得到凸显。 定义：“烘托”是“衬托”中的正衬，原是我国传统画技之一，也称“烘云托月”。一般是通过特定的环境气氛的描写，以突出、显示或暗示所写的对象。 1 以人烘托人:如著名的汉乐府民歌《陌上桑》，对罗敷外貌的描写：“行者见罗敷，下担捋髭须；少年见罗敷，脱帽着绡头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。”作者意欲极写罗敷之美，却未对罗敷的美貌作任何正面描写，而是通过描写行者、少年、耕者、锄者见到罗敷时的惊叹、赞赏、痴迷等各种反应，烘托出了秦罗敷的美貌，把读者的联想向篇处延伸、扩散，从而间接构成了极为活跃的视觉艺术效果。 2 以物烘托人:如《诗经·秦风·蒹葭》中首章的“蒹葭苍苍，白露为霜”，次章的“蒹葭凄凄，白露未晞”，末章的“蒹葭采采，白露未已”，写出芦苇的颜色由苍青至凄清到泛白，把深秋凄凉的气氛渲染得越来越浓，烘托出诗人当时所在的环境十分清冷，心境十分寂寞。 3 以物烘托物:如王维的《鸟鸣涧》，“月出惊山鸟，时鸣春涧中”，描绘出一幅极其完美的春山月夜图。在这春山中，万籁都陶醉于那种夜的色调、夜的宁静里了。因此，当月亮升起，给这夜幕笼罩的空谷带来皎洁银辉的时候，使幽谷前后景象顿时发生了变化，这时习惯于山谷静默的鸟儿，似乎连月出也带来新的刺激，居然鸣叫起来。这种以闹衬静的写法，不仅没有破坏春山的安谧，反而衬托得春夜山涧更加幽静。 * 衬托就是利用事物间的近似或对立的条件，用一些事物为陪衬来突出所要表现的事物的表现手法。它可以使被陪衬的事物显得更加突出、形象。 定义： 分正衬和反衬。 正衬就是利用事物的相似的条件来突出主体。反衬就是主体与衬体相反，衬体从反面作背景，衬托主体。 * 采 莲 曲 （王昌龄）　　　 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。 《采莲曲》刻画人物主要运用了什么手法？有怎样的艺术效果？ 这首诗歌运用了衬托（烘托）手法。将采莲少女和美丽的大自然融为一体，让少女的罗裙和碧绿的荷叶，粉嫩的脸庞与鲜艳的荷花互相映衬，衬托出少女的清新娇艳。少女形象在画中若隐若现，若有若无，留下悠然不尽的情味。 * * 这样看来： 映衬=衬托=正衬（烘托）+反衬（对比） 注意： 1反衬和对比不尽相同，反衬侧重作比较的一方，对比表现的是作比较的两方。 2正衬通常就叫做衬托，衬托指甲事物对乙事物的表现作用，烘托主要指事物对环境、环境对主题、环境对人物性格的表现作用。 3映衬可以是相互的,而烘托一般指单方面的。 * * 正衬是用相同的东西来衬托。 例子(1)哀景衬悲愁 醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。 例子(2)美景衬欢乐 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。 回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。 * * 反衬是用相反的东西来衬托，有以动衬静，以美衬丑，以乐衬苦等。 例子(1)以乐景衬哀情 念桥边红药，年年知为谁生 例子2：以动衬静 人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春润中。 ” 此外还有大小、多少、冷暖、远近、高低、明暗等等方面的映衬，在阅读赏析时也应注意。 * 《谢亭送别》唐代许浑 劳歌一曲解行舟，红叶青山急水流。 日暮酒醒人已远，滿天风雨下西楼。 《姜斋诗话》说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。”结合本诗,谈谈你对此的理解。 用“红”对“青”，色彩鲜艳(1分)，红叶与青山相映成趣(1分)。(或静的山与急湍的水对比，动静结合，充满情趣。)(2分)写了凄黯(凄清)之景(1分)，表达了诗人伤感、惆怅的情感(1分)。 * .阅读下面两首唐诗，然后回答