走进乡村教案1.docxVIP

一、教学内容分析 本节课是义务教育课程标准实验教科书 (北师大版) 二年级下册 的一个独立的实践活动。借助“走进乡村”这一辈子活情境，复习有关方 向和路线、除法、生活中的大数、混合运算、测量的知识，发展学生 的空间观念， 培养学生自主学习的能力和创新意识， 以及从特定情境 中获取信息、提出数学问题的能力、感受美与创造美的能力；对学生 进行热爱乡村，热爱大自然的教育，感受数学与生活的密切联系。本 设计是《走进乡村》的第一课时，重在用前五个单元学过的知识解决 实际生活中的问题。 二、学生分析 班中学生多数学生从小就生活在城市中， 很少有机会去乡村， 我 就要利用多媒体为学生创设一个真正的情境， 带领学生走进一个充满 数学问题的乡村， 激发学生学习数学的兴趣， 同时也拉近了数学与生 活的距离。 三、教学目标 1、知识与技能目标 ⑴综合复习前面学过的方向与路线、生活中的大数、有余数除法、 混合运算、测量这五个单元的知识。 ⑵培养学生提出问题、解决实际问题的能力。 2、过程与方法 体味到生活中有不少数学问题。 3、情感、态度与价值观 对学生进行热爱乡村、热爱大自然的教育。 四、教学重点、难点 体味到生活中有不少数学问题。 五、教学准备 教学课件 六、教学过程 ㈠导入 师：春天到了，阳光明丽，万物复苏，大自然呈现一派生机盎然 的景象。小华想邀请我们去她漂亮的家乡做客，你们愿意吗？ 生齐答：愿意。 师：让我们一起走进乡村。(板书课题：走进乡村) 师：请上车，大家坐稳了，出发 —— 在轻音乐背景下多媒体呈现乡村图片，生边看图片边听师的旁 白：我们的车行驶在乡间平整的马路上，路边开满了无名的小花，放 眼望去， 远处是整齐的梯田， 在青山绿水间， 牛儿在安闲地吃草。 瞧， 蔬菜长得多水灵啊！小华家到了，她请大家到家里坐坐。 ㈡看村庄旅游示意图 1、初步观察图 师：小华拿出了一张高年级同学做的村庄旅游示意图。 (出示图 片)从这幅图之中，你看到了哪些景点？ 生 1：我看到的有果园、文化站、学校、白菜地、萝卜地、小树 林、养鸡场、小华家、萝卜地。 师：观察子细，说得也完整。 2、师：小华家、养鸡场、小树林、白菜地这些景点分别在农民 伯伯的什么方向？(师按照景点的顺序指一圈) 所有学生都举起手 师：这么多同学都想说，咱们来个抢答比赛吧。你一定要听完老 师的问题再回答，比比谁的反应快。 师：小华家在农民伯伯的什么方向？ 生：东南。 师：白菜地在农民伯伯的什么方向？ 生：西边。 师：学校在农民伯伯的什么方向？ 生：东北。 师：谁在农民伯伯的西南方向？ 生：小树林。 师：萝卜地在农民伯伯的什么方向？ 生：东面。 师：谁在农民伯伯的西北方？ 生：果园。 师：农民伯伯的北面是 —— 生：文化站。 3 、 说相对位置关系 师： 通过刚才同学们的回答， 张老师知道你们对旅游示意图已经 有了一个初步的印象。你最喜欢哪个景点？ 生 1：果园。 生 2：小树林。 师：你喜欢的景点和你同桌喜欢的景点位置关系怎样？请先和同 桌说一说。 同桌交流 师：谁愿意和全班同学说说？ 生 1：我同桌喜欢果园，我喜欢养鸡场。养鸡场在果园的东南方 向，果园在养鸡场的西北方向。 师：你说得太棒了！下面同学在说完的时候，其他人可以用手势 判断。 生 2：我喜欢果园，我同桌喜欢文化站，果园在文化站的西面， 文化站在果园的东面。 生 3：我喜欢文化站，我同桌喜欢学校。文化站在学校的西面， 学校在文化站的东面。 4 、 说参观路线 师：说得不错。(指名生4)你喜欢哪个景点？从小华家怎么走 到小树林？ 生 4：从小华家向西走，走到养鸡场，再向西走到小树林。 师问全班：她能走到吗？ 生：能。 师：从小华家到你喜欢的景点该怎么走呢？请你在 4 人小组内说 一说。 小组交流 小结：刚才我们用学过的方向与路线的知识看懂了旅游示意图， 小华非常佩服大家，她想对大家说： “你们都可以来当小导游啦。 ” 小导游们，让我们跟着小华去参观一下他们的村子吧。 ㈢参观养鸡场 1、调查养鸡情况 师：从小华家出来， 向西走， 来到了离家最近的景点——养鸡场。 (出示养鸡场图片)请同学们肃静地参观养鸡场。 师：进入养鸡场，你看到了什么？你想知道什么？ 生：我看到了公鸡、母鸡和小鸡。 师：那你们想知道什么？ 生 1：我想知道他们共有几只。 生 2：我想知道公鸡有几只。 生 3：我想知道小鸡有几只。 生 4：我想知道母鸡有几只。 师： 同学们心中的疑问需要我们动脑来解决。 请看小华给你的提 示。 (课件出示“公鸡的只数比 405 少得多，比 96 多一些。 80 、120、 400”)谁能给大家读一读？ 生读 师：这三个数哪一个可能是公鸡的只数？ 生： 120 师：谁能说说你的理由？ 生：比 405 少得多