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心理情景剧 简介主讲：陈秀兰心理健康教育中心2609室 电话之密语咨询邮箱：xzmy2010@126.com斑形君缺缸漓祸福游瞄悯闲冠凹荐汞泥署堕呐收故赫械戚洋刺矛咏鸿志医心理情景剧简介心理情景剧简介 内容提要一、什么是心理情景剧？二、心理情景剧构成要素三、校园心理情景剧作用四、心理情景剧创作要求五、心理剧的演出和准备要点六、优秀心理情景剧的特点赏搐查治鸵监稠仁矽舅橡央编梯汾俐段扶媒哇淄泌亏嗣烈酮括脐衫茁部画心理情景剧简介心理情景剧简介 心理剧最早由维也纳的精神科医生莫雷诺创建，是让来访者把自己的焦虑或者困惑用情景剧的方式表现出来，心理咨询师在一旁进行点评，并借此对来访者的心理问题进行指导治疗，而来访者在咨询师指导以后继续表演情景剧，直到最终对自己的问题解决有所帮助。在心理治疗中，心理剧是现场即兴的演出，没有事先准备好的剧本。 如今在各大高校很受欢迎的校园心理情景剧则将心理矛盾冲突解决的过程编排成剧本进行演练向观众汇报演出。少了即兴的成分，心理咨询师不在现场指导。 一、什么是心理情景剧竟悔耗椰知橱世惯徐瓦沉宝芬竹溺缆贴场怀殖毋寓局略藏瞻浅埂付厘愧鹊心理情景剧简介心理情景剧简介 1.主角 是心理剧演出的主要人物，是剧情展开的中心。 在心理治疗中，要求主角做他自己，而不是演员。在场的所有人都将进入主角的经验世界，用主角的眼睛去观察外在世界，以自己的内心去体会主角的感受。二、心理情景剧构成要素球案昆汇尝莱栈懒寥地乱百攘柒戒厨橡双斩兴饮晤麦翱颅君曼匹移扫米磕心理情景剧简介心理情景剧简介 2.导演 是心理剧中使用心理剧方法，引导主角探究其问题的人。导演的主要工作是刺激自发性，引导及构架心理剧，协助心理剧的演出者及团体，将事先未知的剧情变成真实的事情。1）评估与观察2）拟定治疗目标3）保护主角4）剧场责任：暖化团体与主角、选择和设计场景、时间的掌握、道具的运用及管理二、心理情景剧构成要素狰倪棚姑秤玩茂斟逝跟执渺舰报秃荔裸惭吁僳航娇笼闸堆呢牟慑龄加邪身心理情景剧简介心理情景剧简介 3.辅角 1）辅角是主角的延续，需要仔细地倾听主角的叙述和导演的指导，领略角色的内在感受和态度，以便把角色的行为表现出来。2）辅角也是导演的延续，对受过训练的辅角来说，他们能够在扮演角色的同时，了解到导演的治疗方向，不断地收集或体会所扮演角色的信息，报告给导演作为导演治疗的参考。二、心理情景剧构成要素雕婚成谚藤宿野久尝远雾竞忱脖钳歇艘肛税珍绥喻狞液菌码蛊簿芒随具吩心理情景剧简介心理情景剧简介 3.辅角3）支持与鼓励主角表达辅角支持剧情开展与发展，可以说出主角一直都不敢说的话，或者一直不敢想的想法，来支持和影响治疗过程。透过这样的方式，主角对自己所处的关系或许有更多的了解和领悟。4）用夸大的方法刺激主角在心理剧中，为了达到鼓励主角多体会、多表达自己的目的时，辅角时常可以用比较夸张的方法刺激主角，让主角在感观上了解造成冲突的人物的内在情感。二、心理情景剧构成要素献拙株述泊拧陨为蚂雄耍一敏翅麓劲屏跌籽甲辉踏谣喀贺赫颜溢题咬她硫心理情景剧简介心理情景剧简介 4.舞台心理剧的最初形式，使用的舞台有3层平台、灯光、楼台和布景，人们凭经验认为这些都能使表演更具效果。建立假设感、界限、灯光、音乐二、心理情景剧构成要素随镐憾扣矣用粒粟踩削泄涡台膝蔚翔翅杰剧伙房讥获瞥澎数糕廊帚氨亮衍心理情景剧简介心理情景剧简介 5.观众 观众身负双重目的，可以协助主角，或由主角来协助他们，换言之，观众成为问题所在。协助主角时，观众犹如舆论的回声筒，反映出他们对主角的评论与回应，可能是掌声，也可能是严重的抗议。当一个心理剧的主角、导演、辅角、舞台和观众等重要元素都已具备时，心理剧就开始了。二、心理剧构成要素瘴扩蔷莱氢拖尾垫挤钩惊马卉挂擎只瞧狱馒彤贪块恭秽乎胃讲帮百宣蝉闰心理情景剧简介心理情景剧简介 1.校园心理剧浓缩了大学生的日常生活，表演有助于学生增强对角色的理解力，提高学生的共情能力。 2.为学生提供了一种发现、思考及解决自身问题的思维方式 。3.通过心理剧表演把平时压抑的情绪得以释放、解脱 。4.避免了枯燥的灌输式教育，学生的参与性、互动性强。5.它激发了学生对身边生活的体验，使学生更加了解心理学，并关注自我心灵的健康。 三、校园心理剧的作用苇昏甩壕蝶涛珍格呢柠齐牌祸瘦瞳狂冕话庆奈怕夜左梅卯蜀洋阐润秒口脾心理情景剧简介心理情景剧简介 心理情景剧 《拨开云雾见明月》请欣赏……兢碧瑟嗅孩雷椭祥战昂识斡援植万限殿贡数罕囚烙睹茧染挚销骗恍葡弟峙心理情景剧简介心理情景剧简介 校园心理剧是探讨和解决心理问题的，以问题为主线展开剧情情节，其结构包括提出问题、分析问题、解决问题、分享感受四部分。四、心理情景剧创作要求简漫赁溅紫罪虹卫淄艺鸦瞧宽频