心理健康教育家校共育联动机制.docxVIP

PAGE PAGE 1 心理健康教育家校共育联动机制 家庭是孩子出生后的第一个和接触时间最长的生活环境,孩子最先从父母那儿获得最初的生活经验.家庭教育渗透在家庭生活的方方面面,对孩子的发展起着潜移默化的、深刻的影响.教育好孩子既是学校的任务,也是家庭的责任。老师一定要充分调动家长的教育积极性,开展丰富多彩的家校共育活动,发挥家长的教育资源的作用.结合具体情况,帮助和引导家长形成正确的育人观,与学校教育形成合力,为孩童的心理健康成长奠定坚实的基础。我校建立了心理健康教育家校共育联动机制。 一、缺乏家庭教育的学生容易产生的性格缺陷主要有： （一）自卑。 在自我评价中经常伴随着消极的情绪体验，如不安、内疚、胆怯、害羞、忧伤、失望等。随着年龄的增长，在生活道路上再次经历挫折时，则自卑情结很容易被重新唤起。若经常沉浸在这种自卑情结的痛苦之中，就会形成自卑性格。 （二）孤僻。当恐惧感超过亲近他人的欲望时，就会压抑自己的欲望，对他人采取冷漠的态度。被孤独的阴影笼罩着的儿童，心中充满孤寂、愁苦与被遗弃的感觉，与外界环境就会越来越疏远。 （三）怯懦。 他们胆小怕事，容易屈从他人，无反抗精神，在困难面前惊惶失措，感情脆弱，经不住挫折和打击等。 粗暴。 家庭教育的缺失，往往使得儿童在与他人交往中，缺乏耐心和包容，总是粗暴的对待周围，不懂得与他人交往。 家庭是社会的细胞，是儿童接受教育的第一所学校。美满幸福、和谐友爱的家庭，不仅是社会安定的基础，而且也是儿童身心健康的保障。缺乏家庭教育的学生心理发展之所以受到严重的阻遏，直接的原因就是缺乏家庭教育的情感基础和道德规范，学校教育缺少延续，教育效果就大大减弱。 二、家校共育的几点实施建议： （一）家长要与教师统一观念。 传统教育理念下，家长习惯于把学生的教育工作全权交给学校，只关心成绩，不关心学生的在校状态、心理健康，学生有任何的问题都要找学校和教师问责，失去了作为家长应当承担起的教育职责。这样的教育观念已经被社会证明不符合学生的发展需求，已经成为限制学生成长的负面因素。因此，家长应当与学校、教师统一观念，充分发挥自身的亲子关系价值与孩子进行心理沟通，及时了解孩子的想法，及时给予孩子鼓励和引导，尽可能降低负面、消极心理对孩子的不良影响。家长发现孩子有异常的言行举动时，要及时与学校教师联系，做好双方的沟通工作，对比孩子的在校、在家行为，尽早找到孩子的心理问题所在。 加强家校联动活动效果。 要想提高对学生的心理健康教育效果，家长和学校要保持长久、良好地关系，积极加强双方的联动活动，提高家校共育活动效果。学校要定期举办面向家长和学生的心理健康教育讲座，组织家长会等形式的家长沟通渠道，为家长和学校的沟通创造机会，为家长提供更加专业、实用的教育知识和技能，便于家长正确掌握孩子的变化，提高家长的家庭教育水平。心理健康教育课程教师发起的有关学生的心理健康成长辅助计划，都需要家长的支持和辅助，需要家长监督和执行在家的那部分计划，因此，学校方面也要加强与家长方面的沟通和联动，让家长提前了解学校的教学计划，双方配合做好小学生的心理健康教育工作。 正如讲座中所阐述的，学生的成长,离不开教育的参与和支撑,家庭教育、学校教育、社会教育,构成了教育的三部曲。就整个小学阶段来说,家庭教育与学校教育的影响相对更为关键、突出。 家庭教育是人生教育的基础和起点,学校教育则是支撑这一起点向更高、更科学方向发展的航标。两者的密切配合,是小学阶段个体教育高质量发展的重要保障,也是学生更好地融合社会教育的基础保障,对个体一生的成长发展起着重要的奠基作用。