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多角度创设情境激发学生朗读兴趣 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：多角度创设情境激发学生朗读兴趣 1 一、借助音乐创设朗读情境 2 二、借助表演创设朗读情境 4 三、借助背景知识来创设朗读情境 4 文2：创设情境激发学生独学意识 6 一、创设任务情境———激发学生的参与欲望 6 一段时间后，可以让学生在一个个“任务”的驱动下展开独 7 二、创设问题情境———使学生有急于参与的心情 7 三、创设成功情境———使学生乐于再次参与 8 原创性声明（模板） 9 正文 多角度创设情境激发学生朗读兴趣 文1：多角度创设情境激发学生朗读兴趣 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。说语文学科的“工具性”是指语文用于人际交流，具有维持社会联系的实用功能和中介作用。语文是个人和社会都离不开的重要工具。《语文课程标准》中对初中学生语文的学习提出如下要求：能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文；诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容；对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富有表现力的语言。然而，在初中，语文教师会发现学生越来越不愿意开口朗读了。很多时候，在课堂上他们情愿