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公式法解一元二次方程 教学设计 教学目标 知识与技能 1、理解一元二次方程求根公式的推导过程，了解公式法的概念，会熟练应用公式法解一元二次方程． 2、复习具体数字的一元二次方程配方法的解题过程，引入ax2+bx+c=0（a≠0）的求根公式的推导公式，并能应用公式法解一元二次方程． 过程与方法 1．经历思考、探究过程、发展总结归纳能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点． 2．体会解决问题能力，发展实践能力与创新意识． 情感态度与价值观 积极参与数学活动，对其产生好奇心和求知欲． 形成合作交流、独立思考的学习习惯． 学情分析 学生已经学习了配方法解一元二次方程，解题步骤掌握较好！ 重点难点 重点:求根公式的推导和公式法的应用． 难点:一元二次方程求根公式法的推导． 教学过程 公式法解一元二次方程一、复习引入 （学生活动）用配方法解下列方程 （1）6x2-7x+1=0 （2）4x2-3x=52 （老师点评） （1）移项，得：6x2-7x=-1 二次项系数化为 1，得：x2- x=- 配方，得：x2- x+（ ）2=- +（ ）2 （x- ）2= x- =± x = + = =1 1 x2=- + = = （2）略 总结用配方法解一元二次方程的步骤（学生总结，老师点评）． 移项； 化二次项系数为 1； 方程两边都加上一次项系数的一半的平方； 原方程变形为（x+m）2=n 的形式； 如果右边是非负数，就可以直接开平方求出方程的解，如果右边是负数，则一元二次方程无解． 二、探索新知 如果这个一元二次方程是一般形式ax2+bx+c=0（a≠0），你能否用上面配方法的步骤求出它们的两根，请同学独立完成下面这个问题． 问题：已知ax2+bx+c=0（a≠0）且 b2-4ac≥0，试推导它的两个根 x1= ，x2= 分析：因为前面具体数字已做得很多，我们现在不妨把a、b、c 也当成一个具体数字， 根据上面的解题步骤就可以一直推下去． 解：移项，得：ax2+bx=-c 二次项系数化为 1，得x2+ x=- 配方，得：x2+ x+（ ）2=- +（ ）2 即（x+ ）2= b2-4ac≥0 且 4a20 直接开平方，得：x+ =± 即 x= ∴ ，x = x ∴ ， 1 2 由上可知，一元二次方程ax2+bx+c=0（a≠0）的根由方程的系数 a、b、c 而定，因此： 解一元二次方程时，可以先将方程化为一般形式ax2+bx+c=0，当b-4ac≥0 时， 将 a、b、c 代入式子x= 就得到方程的根． 这个式子叫做一元二次方程的求根公式． 利用求根公式解一元二次方程的方法叫公式法． 由求根公式可知，一元二次方程最多有两个实数根． 例 1．用公式法解下列方程． （1）2x2-4x-1=0 （2）5x+2=3x2 （3）（x-2）（3x-5）=0 （4）4x2-3x+1=0 分析：用公式法解一元二次方程，首先应把它化为一般形式，然后代入公式即可． 解：（1）a=2，b=-4，c=-1 b2-4ac=（-4）2-4×2×（-1）=240 x= ∴x1= ，x2= 将方程化为一般形式 3x2-5x-2=0 a=3，b=-5，c=-2 b2-4ac=（-5）2-4×3×（-2）=490 x= ，x =2 x =- ， 1 2 将方程化为一般形式 3x2-11x+9=0 a=3，b=-11，c=9 b2-4ac=（-11）2-4×3×9=130 ∴x= ∴ ，x = x ∴ ， 1 2 （3）a=4，b=-3，c=1 b2-4ac=（-3）2-4×4×1=-70 因为在实数范围内，负数不能开平方，所以方程无实数根． 三、巩固练习 教材 P42 练习 1．（1）、（3）、（5） 四、应用拓展 例 2．某数学兴趣小组对关于x 的方程（m+1）x m2+1 +（m-2）x-1=0 提出了下列问题． 若使方程为一元二次方程，m 是否存在？若存在，求出m 并解此方程． 若使方程为一元二次方程m 是否存在？若存在，请求出． 你能解决这个问题吗？ 分析：能．（1）要使它为一元二次方程，必须满足m2+1=2，同时还要满足（m+1）≠0． （2）要使它为一元一次方程，必须满足: ① 或② 或③ 解：（1）存在．根据题意，得：m2+1=2 m2=1 m=±1 当 m=1 时，m+1=1+1=2≠0 当 m=-1 时，m+1=-1+1=0（不合题意，舍去） ∴当 m=1 时，方程为 2x2-1-x=0 a=2，b=-1，c=-1 b2-4ac=（-1）2-4×2×（-1）=1+8=9 x= ，x = x =- ， 1 2 因此，该方程是一元二次方程时，m=1，两根 x1=1，x2=- ． （2）存在．根据题意，得：①m2+1=1，m2=0，m=0 因为当m=0 时，（m+1）