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8和9加减法教学设计（共6篇） 篇：8和9加减法设计《8和9的加减法》教学设计一、教学目标：1、知识与技能：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 2、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。 3、情感态度与价值观：以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。 二、教学重点和难点：1、教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 2、教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。 教学过程：教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、创设情境，复习引入。 1、复习口算：（口算卡片出示）2、复习8、9的组成。 3、导入。学生正确口算并汇报答案。 学生和教师做数的组成游戏。学生说“你的朋友在这里，我是1,7和1可以组成8.”学生听教师导入新课，感受没有见过的动物，说出看到得动物“恐龙”复习旧知，为新知学习做好铺垫。 二、自主探究，合作交流。 （一）示图观察，根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式。 1、看图说话。 ①出示“恐龙图”，创境激趣。 ②指导观察，激励汇报师：漂亮吗？你从图上知道了些什么？ 2、看图写算式。 同桌合作：看恐龙图，你能提出哪些数学问题？同桌能帮忙列式解决吗？（同桌2人一人提出问题，一人列算式。）3．汇报交流，相互评价（二）操作悟理，感受加、减法之间的关系。 1、操作感悟。 （1）摆一摆：左边摆7个，右边摆2个。 （2）说一说：你是怎样摆的。 （3）写一写：根据你摆的学具，你能写出几道算式？ 2、汇报评定。 （三）思考交流，发掘计算方法。 1、看一看，算一算：5+4=（）4+5=（）9-4=（）9-5=（）说说你是怎么想出来的？还可以怎样想？ 2、帮助学生积累一个计算减法的方法。 计算：1+7=（）抢答：8-7=（）师：怎么想出来的？ 3、指导小结，揭示课题同学们，今天我们所学的加减法都是有关谁的计算？ 板书课题：8、9的加减4、阅读课本“生活中的数”。认真看图，仔细思考，然后和同桌同学交流图上内容。根据图上内容，提出数学问题，写四道算式。学生自己在练习本上写一写，说说自己是怎样想的。学生汇报，并交流自己的发现。 学生先看教师摆学具，然后观察自己动手摆学具，同桌合作摆后写出四道算式。同桌互相说说算理，重点说说减法的算理。汇报说说自己是怎样摆的。学生汇报加减法算式。学生先说说自己的思路，做做题，然后交流自己的想法。交流、发现：做加法，还可以想减法。试本节课所学内容。 学生读课本，说说自己的观点。培养学生的观察、语言表达、提出数学问题及动手操作的能力。 三、畅游乐园，寓练于乐。 1、看图列式，并计算。（课件出示）2、看谁算得又对又快。（课件出示）6+2=4+5=8-1=8+1=9-1=7+2=7+1=8-2=5+3=9-8=4+5=9-6=3、比一比。（课件出示）7○96+1○83+4○98-0○8+03○9-7+1○6+2生观图，列算式，并交流。 学生独立完成，师生共同并评价。 交流解题思路，然后独立完成。通过有层次的练习，使学生巩固知识。 四、全课总结你们喜欢今天这节课吗？这节课你有什么收获？（学会了什么）生谈自己的感受或收获。 使学生获得成功体验。板书设计8和9的加减法6+2=82+6=81+7=88-7=18-2=68-6=2第2篇：8和9的加减法教学设计8和9的加减法教学设计解敏教学目标：1.掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 2.让学生经历根据一幅图写出四道算式并计算出得数的探索过程，理解调换两个加数的位置得数不变的运算规律。 教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法。 教学难点：引导学生根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式。教学方法：情境演示法、自学辅导法学习方式：自主探究教学准备：多媒体课件、小红花、小棒教学过程一、创设情境1.出示口算题2+4=1+5=6-1=2+2=3+2=4+3=6-3=7-2=2.学生抢答，答对的小朋友奖一朵小红花。 二、自主探究1.课件出示：原来有5个太阳，后来又添了3个太阳(1)让学生说一说在图中看到了什么？(2)看太阳图能提出哪些数学问题，列式解答。学生汇报5+3=83+5=8(3)师提问：为什么要用加法？(4)还可以怎样提问并解答？ (5)同桌互相说一说这幅图我们一共列出了几道算式？（师生一起归纳总结）(6)学生试填教材第53页的填一填左列的四道算式(7)同桌之间互相