(完整版)6《终南山》教学设计(完整).pdfVIP

(完整版)6 《终南山》教学设计(完整) 7 《终南山》教学设计 教学目标： 1、知识与技能：了解一般学习诗歌的方法,读懂诗歌。 2、过程与方法:了解王维的“散点透视”法，从不同角度描写终南山。 3、情感态度与价值观:以大气磅礴、壮阔、清远的意境，表现出诗人热爱祖国山河的情感。 教学重点： 能透过诗歌表面的文字，深入体会诗人的情感、诗歌的美感。 教学难点： 因为是古典诗词，所以只有能突破古典诗词必要的知识、包括诗歌创作的背景等知识,才能 真正把握精髓。 教学课时：1课时 教学过程： 一、导入： 周汝昌先生曾经说过：“永远不要忘记，我国诗词是中华民族的汉语文学的高级形式，它们 的一切特点特色，都必须溯源于汉语文的极大的特点特色。忘记了这一要点，诗词的很多的艺 术欣赏问题都将无法理解，也无从谈起。 首先我们回忆一下读懂诗歌的五个方法：知人论世、注意题目、重视注解、关注词语、了 解意象。 二、王维生平： 王维，字摩诘，701年生，761年逝世，祁(今山西祁县）人。唐朝著名诗人、画家,与弟缙 并以词学知名.天宝十五年(755)安禄山叛军攻陷长安,曾拘摩诘于洛阳普施寺,授以给事中。后 官至尚书右丞，世称王右丞。晚年居于终南山和辋川,过着亦官亦隐的优游生活。前期写过一些 边塞诗,但其作品最主要的是山水田园诗,与孟浩然同为盛唐山水田园诗派的代表作家，并称“王 1 (完整版)6 《终南山》教学设计(完整) 孟。王维崇佛教，性喜山水。其写景诗体物精细、描绘传神、色彩丰富、节奏和谐，富有诗情 画意之美，被苏轼誉为“诗中有画”。晚年居蓝田辋川，多写隐逸生活和谈禅说佛之作.兼通音 乐，工书法，精绘画，擅画平远景.常以“破墨”写山水松石，曾绘《辋川图》。明 董其昌推 王维为山水画“南宗”之祖.并说“文人之画，自王右丞始。 大唐盛产天才，（王勃6 岁时善于文辞，13 岁时写了著名的《滕王阁序》，14 岁做官;骆宾 王七岁写下了“鹅，鹅，鹅，曲颈向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波”；武则天近侍上官婉儿十 四岁能诗;李白在5岁时诵六甲，10岁时观百家;白居易,1岁时开始识字,五六岁就能做诗，9岁 时已精通诗韵)王维也是这些天才中的一个,他9 岁能文，17岁就写出了“独在异乡为异客，每 逢佳节倍思亲”的千古名句，21岁就中了状元。 这首诗根据题目《终南山》，写的是钟南山，是写景。是作者晚年隐居的地方。写景不是目 的，是要抒情，那么抒的是什么情？ 三、抓关键词、抓意象： 1。首联用“近”、“连两个词语，用了什么修辞手法？写出了终南山什么特点? 先用夸张手法勾画了终南山的总轮廓。这个总轮廓，只能得之于遥眺，而不能得之于逼视。 所以，这一联显然是写远景。 “太乙”是终南山的别称。终南虽高，去天甚遥,说它“近天都，当然是艺术夸张。但这 是写远景，从平地遥望终南，其顶峰的确与天连接，因而说它“近天都”，正是以夸张写真实。 “连山接海隅”也是这样.终南山西起甘肃天水，东止河南陕县，远远未到海隅。说它“接海隅”， 固然不合事实，说它“与他山连接不断，直到海隅,又何尝符合事实？然而这是写远景，从长 安遥望终南，西边望不到头，东边望不到尾。用“连山接海隅”写终南远景，虽夸张而愈见真 实。 颔联描写了一副怎样的景象?表现了作者怎样的意态？ （青霭：指云气。因其色紫，故称.） 2 (完整版)6 《终南山》教学设计(完整) 2. 以互文的手法，细绘了终南山风卷云舒、烟涛微茫、云霓明灭的奇幻景象.诗人身在终南 山中，朝前看,白云弥漫,看不见路,也看不见其他景物,仿佛再走几步，就可以浮游于白云的海 洋；然而继续前进，白云却继续分向两边 ,可望而不可即；回头看，分向两边的白云又合拢来 , 汇成茫茫云海.这种奇妙的境界,凡有游山经验的人都并不陌生，而除了王维，又有谁能够只用 五个字就表现得如此真切呢？ 这一联诗，写烟云变灭，移步换形，