婴幼儿教育学 课程标准.docx

《婴幼儿教育学》 课程标准 适用专业：婴幼儿照护类专业 编制日期：2023年5月 《婴幼儿教育学》课程标准 一、课程概述 （一）课程性质 《婴幼儿教育学》是三年制高职高专婴幼儿照护类专业的一门必修课程。本课程的教学目的是使学生掌握婴幼儿教育学演进过程中教育家的贡献；掌握婴幼儿教育的特点、任务与教育家的主要思想；掌握婴幼儿身心发展的普遍规律与一般特征；掌握婴幼儿保教的原则、方法、目标与内容；掌握婴幼儿保教游戏的特征；掌握婴幼儿照护者的专业素养结构；掌握托育机构与家庭、社区合作的内容，以及托幼衔接的内容。 学时：44课时 设计思路 1.以夯实专业理论知识为基础，有机融入课程思政。一部好的教材是知识性、思想性及方法性的统一，所以在编写此教材的过程中发挥课程思政在编写教材中的作用，以思政的理论和技术为指导，以期达到准确表达教学内容，提高学生学习效果，培养学生良好的道德品质、职业精神。 2.结构体例上重点关注了学科内容之间的统一性、衔接性和差异性。学前教育学是教育科学体系中的二级学科，侧重探讨幼儿教育的基本规律、基本原理、基本方法，且学科内容基本成熟。婴幼儿教育学作为学前教育学的一部分，在编写体例上首先关照了学前教育学的体例，以达到学科内部知识之间的统一性，并在此基础上针对 3 岁以下婴幼儿教育特性，突出了0~3岁阶段的特有规律、原理及方法。 3.课程强调理论联系实际，重视培养学生的实践能力，实现“课、岗、赛、证”相结合。为满足学生考级多证的需求，本教材把基础理论知识与实践知识相结合，并适当增加了实践性知识的比重，以匹配职业院校学生的学习特点和职业要求。 课程定位 本课程依据党中央、国务院出台的一系列政策，融入课程思政元素，建立科学的课程体系，体现党中央、国务院对托育事业发展的要求，突出托育教育的时代性。本课程大纲要求在教学时既要突出基础理论知识的学习，又要增加实践性知识的比重，旨在帮助学生理解、掌握和运用婴幼儿教育学的基础知识和基本理论，形成科学的婴幼儿教育观，提高婴幼儿保教工作所必需的基本技能和技巧。学生在学习本课程之后，可以更好地面向幼儿教育岗位，如早教机构教师、幼儿教师、育婴师、保育员等岗位。通过理论指导与实践操作相结合的教学方式，培养学生动手动脑的实践能力，为走向相应的工作岗位做好准备。 二、课程目标 （一）知识目标 1.了解婴幼儿教育学的含义、研究任务；掌握婴幼儿教育学演进过程中教育家的贡献； 2.了解婴幼儿教育的内涵、要素、类型与发展演进；掌握婴幼儿教育的特点、任务与教育家的主要思想； 3.理解婴幼儿身心发展的内涵和影响因素；掌握婴幼儿身心发展的普遍规律与一般特征； 4.理解婴幼儿保教活动的概念与特点；掌握婴幼儿保教的原则、方法、目标与内容； 5.理解婴幼儿游戏的发展阶段及其价值；掌握游戏的特征； 6.理解照护者的资质与职责；掌握照护者的专业素养结构； 7.婴幼儿合作共育与衔接：了解家庭与家庭教育、社区与社区教育的含义与作用，以及托幼衔接的意义；理解托育机构的特性与任务；掌握托育机构与家庭、社区合作的内容，以及托幼衔接的内容。 （二）能力目标 1.能够梳理婴幼儿教育学的发展历程；领会学习与研究婴幼儿教育学的意义； 2.能够运用婴幼儿教育思想指导、分析教育实践；结合婴幼儿发展演进预测发展趋势； 3.学会利用婴幼儿身心发展的影响因素促进婴幼儿的发展；学会运用科学的婴幼儿观和婴幼儿发展观指导实践； 4.学会组织婴幼儿保教活动；学会为婴幼儿的早期发展创设条件、提供支持； 5.能够结合婴幼儿年龄特点设计、指导游戏活动；能够根据婴幼儿游戏活动分析婴幼儿发展水平； 6.培养自我专业发展能力；能够做好职业发展规划； 7.学会运用合作策略促进与家庭、社区的合作；提升托幼衔接的能力。 素质目标 1.体会到科学的婴幼儿教育必须以理论为指导；树立从事婴幼儿教育事业的理想与信念。 2.继承、发展、丰富有中国特色的婴幼儿教育思想；树立发展婴幼儿教育的责任感； 3.学会从人格上尊重婴幼儿；以科学的婴幼儿观为培养新时代人才奠定基础； 4.明确婴幼儿早期发展关系着我国教育高质量发；明确婴幼儿早期教育影响着婴幼儿未来发展； 5.了解我国的传统民间游戏；挖掘传统民间游戏的教育价值； 6.体会到照护者是婴幼儿发展的第一源泉；规范职业行为，遵循照护者的职业道德； 7.推进我国婴幼儿家庭教育，切实提高家庭育人水平；了解我国在婴幼儿家庭教育方面的优秀教育思想。 三、课程内容 （一）课程内容及教学设计 本课程中以党中央、国务院出台的一系列政策为指导，运用课程思政的理论与技术，建立科学的课程体系，从婴幼儿教育、身心发展、保教活动、游戏活动、照护者、合作共育与衔接等方面，对婴幼儿教育学进行了全面介绍。通过本教材的学习，学生能够理解婴幼儿阶段特有的规律、原理和方法