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高中历史主题式学习路径探寻 主题式学习（ThemeBasedLearning）是指学生围绕一个或多个经过结构化的主题（Theme）进行学习的一种学习方式，是深度学习背景下的必然选择。 一主题式学习的真实意蕴：指向思维进阶 叶修在《深度思维》中指出：“思维是一根链条，越长的链条代表了越深刻的思维。深刻的思维让你能够挖掘事物的根本原因，推断事物的深远发展结果。思维逻辑链，是一强大的兵器（《深度思维》天津天地出版社2018年9月出版）”。事实上，学习者学习的差异性是客观存在的。不能期待所有学习者的学习行为都指向高阶思维。但是，教师却能够经过精心的设计与组织，引领学习者在知识信息加工、概念的理解与运用等方面，获得更深刻的见解，指导学习者主动建构，并尝试迁移运用，从而使处于不同思维层级上的学习者，走向更高一级的思维，实现思维的进阶。 .主题式学习的价值追求 面向21世纪的教学，应当是从“教师中心”转向“学习者中心”的教学。在高中历史学习中，开展主题式学习的研究探索，其根本意蕴就在于通过改变当前的课堂教学方式，实现课堂转型，在“学习真实发生”中促动思维进阶。 这里强调的是主题式学习，而不是主题教学。这是两个不同的 概念。首先是主体不同，前者是学习者的学习，包括个体性学习、对话性学习和协同性学习，而后者是教师的一种教学方式；其次，体现的理念不同，前者强调的是学习者的“学”为中心，后者是以教师的“