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核心素养框架下高中学生科学精神的阐释和养育 科学精神是人类科学探索经验和教训的凝结，众多专家学者对科学精神有不同的理解，《中国学生发展核心素养》对“科学精神”的内涵进行了明确界定，包括理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点。本文以高中化学学科核心素养为参照，罗列学科教学中需要培育的科学精神，在此基础上提出在学科教学中养育学生科学精神的四点措施：重新定位学科教学目标、合理选择学科教学内容、创设真实的学科教学探究情境和多元评价学科教学成果。最后指出科学精神养育过程中易走入的两个误区。 2021年6月，国务院印发《全民科学素质行动规划纲要（2021—2035年）》，指出要“将弘扬科学精神贯穿于育人全链条。坚持立德树人，实施科学家精神进校园行动，将科学精神融入课堂教学和课外实践活动，激励青少年树立投身建设世界科技强国的远大志向，培养学生爱国情怀、社会责任感、创新精神和实践能力”。科学精神如此受到重视，那么，科学精神具体指的是什么？高中阶段的科学教育需要培育学生怎样的科学精神？教师如何以学科教学为平台培育高中学生的科学精神？ 一、科学精神是什么 科学精神是科学实现其社会文化职能的重要形式，是科学文化的主要内容之一，包括自然科学发展所形成的优良传统、认知方式、行为规范和价值取向。集中表现在主张科学认识来源于实践，实践是检验科学认识真理性的标准和认识发展的动力；重视以定性分析和定量分析作为科学认