上传浅谈思维导图在低年级语文教学中的应用(1).pdfVIP

摘 要 改革开放以来，我国陆续开展了几次课程改革 ,对于教学的要求也是逐渐由 教师讲授为主的知识传授型转变为学生为主体的能力开发培养型 .课程理念的核 心是以学生发展为本，让学生参与到课埻。如何实施，教师是关键。教师教的主 体是学生，学生是一个有思想、有能力、有意志的真正的独立的主体，他的发展 是动态的而不是静态的。他的学习过程是一种潜能的存在，教师要全面发展他们， 就需要改变旧的教学理念 ,教者要掌握学生身心发展规律，熟悉不同年龄阶段的 学生身心发展特点 ,依据这些规律和特点开展有效的课埻教学活动。教师要认识 学生差异,承认差异、尊重差异，进行加以开发，使每一个学生在原有的基础上 都有不同程度的自由发展规律。教师要树立以学生为本的意识，调动他们的学习 的主动性、积极性、激发学生学习的兴趣。而在这一过程中 ,思维的许梿和构建 尤为重要，通过笔者的调查研究发现，思维导图是能够满足这一要求的很好的办 法. 关键词：思维导图；低年级；语文教学 目 录 一、概念界定和研究理论基础 1 （一）概念界定 1 （二）思维导图的特点 1 （三）思维导图的功能 1 1。建构知识框架 1 2.训练思维，养成学习习惯 2 3.提高学习效率 2 4。挖掘、培养学习兴趣 2 5。加深理解能力 2 （四）研究理论基础—-构建主义学习理论 2 二、低年级语文教学现状及存在问题 3 （一）内容繁多 3 （二）死记硬背 3 （三）效果浅显、表面化 3 三、思维导图应用案例及评价分析 4 （一)案例分析 4 1。教师备课 4 2.课上引导 4 3.课后复习 5 4。再丰富 5 （二）评价分析 5 1.优点 5