直角三角的性质与判定.pptx

优 翼 课 件 导入新课讲授新课当堂练习课堂小结第1课时 直角三角形的性质和判定1.1 直角三角形的性质和判定（Ⅰ）第1章 直角三角形 八年级数学下（XJ） 教学课件 1.了解直角三角形两个锐角的关系.（重点）学习目标2.掌握直角三角形的判定及推论.（难点）3.会运用直角三角形的性质和判定进行相关计算.（难点） 导入新课 在一个直角三角形里住着三个内角，平时，它们三兄弟非常团结.可是有一天，老二突然不高兴，发起脾气来，它指着老大说：“你凭什么度数最大，我也要和你一样大！”“不行啊！”老大说：“这是不可能的，否则，我们这个家就再也围不起来了……”“为什么？” 老二很纳闷.你知道其中的道理吗？内角三兄弟之争情境引入 老大的度数为90°，老二若是比老大的度数大，那么老二的度数要大于90°，而三角形的内角和为180°，相互矛盾，因而是不可能的.在这个家里，我是永远的老大. 问题1：如下图所示是我们常用的三角板,两锐角的度数之和为多少度?30°+60°=90°45°+45°=90°讲授新课直角三角形的两个锐角互余一问题引导 问题2：如图，在Rt△ABC中， ∠C=90°，两锐角的和等于多少呢？ 在Rt△ABC中，因为 ∠C=90°，由三角形内角和定理，得∠A +∠B+∠C=90°,即∠A +∠B=90°.思考：由此，你可以得到直角三角形有什么性质呢？ ABC直角三角形的两个锐角互余．　　应用格式：在Rt△ABC 中，∵　∠C =90°，∴　∠A +∠B =90°．　直角三角形的表示：直角三角形可以用符号“Rt△”表示，直角三角形ABC 可以写成Rt△ABC ．总结归纳 方法一（利用平行的判定和性质）：∵∠B=∠C=90°，∴AB∥CD，∴∠A=∠D.方法二（利用直角三角形的性质）：∵∠B=∠C=90°，∴∠A+∠AOB=90°，∠D+∠COD=90°.∵∠AOB=∠COD，∴∠A=∠D.例1（1）如图?，∠B=∠C=90°，AD交BC于点O，∠A 与∠D有什么关系？图?典例精析 解：∠A=∠C.理由如下：∵∠B=∠D=90°，∴∠A+∠AOB=90°，∠C+∠COD=90°.∵∠AOB=∠COD，∴∠A=∠C.（2）如图?，∠B=∠D=90°，AD交BC于点O，∠A与 ∠C有什么关系？请说明理由.图?与图?有哪些共同点与不同点？ 问题：有两个角互余的三角形是直角三角形吗？ 如图，在△ABC中， ∠A +∠B=90° ， 那么△ABC是直角三角形吗？ 在△ABC中，因为 ∠A +∠B +∠C=180°， 又∠A +∠B=90°，所以∠C=90°. 于是△ABC是直角三角形.有两个角互余的三角形是直角三角形二 ABC应用格式：在△ABC 中，∵　∠A +∠B =90°，∴　△ABC 是直角三角形．有两个角互余的三角形是直角三角形.　　总结归纳 典例精析例3 如图，∠C=90 °, ∠1= ∠2，△ADE是直角三 角形吗？为什么？ACBDE((12解：在Rt△ABC中， ∠2+ ∠A=90 °. ∵ ∠1= ∠2, ∴∠1 + ∠A=90 °.即△ADE是直角三角形. 例4 如图，CE⊥AD，垂足为E，∠A=∠C，△ABD是 直角三角形吗？为什么？解：△ABD是直角三角形.理由如下：∵CE⊥AD，∴∠CED=90°，∴∠C+∠D=90°，∵∠A=∠C，∴∠A+∠D=90°，∴△ABD是直角三角形. 问题： 如图，画一个Rt△ABC， 并作出斜边AB上的中线CD，比较线段CD 与线段AB 之间的数量关系，你能得出什么结论？直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半三 我测量后发现CD = AB.线段CD 比线段AB短.猜想：直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半.试给出数学证明. 图1-4 如图1-3， 如果中线CD = AB，则有∠DCA = ∠A . 由此受到启发，在图1-4 的Rt△ABC中，过直角顶点C作射线 交AB于 ，使 ，∠ = ∠A则 .图1-3证一证 ∴ 点D是斜边上的中点，即CD 是斜边AB的中线.∠A +∠B=90° ，又∵，∴∴故得从而CD与CD 重合，且 直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半.性质 例5 已知：如图，CD是△ABC的AB边上的中线，且 . 求证：△ABC是直角三角形.证明：∴ ∠1=∠A，∠2=∠B .∵∠A+∠B+∠