学校教师梯队建设发展规划.docxVIP

学校教师梯队建设发展规划 为扎实推进学校素质教育和基础教育课程改革的深入实施，有效推动教师专业发展进程，促进全校教师队伍整体素质的提高，根据教育和体育局督导评估建议，结合学校教师梯队建设的实际需要，制定学校教师梯队建设三年发展规划。 一、指导思想 根据学校教师队伍现状，以学校发展总体规划为依据，以课程改革为契机，以调整和优化教师队伍结构为主线，以教师梯队建设为核心，以骨干教师队伍建设为重点，把教师培养工作纳入学校发展的总体规划和布局之中。加强教师梯队建设，在促进各层面教师全面发展的同时，推动学校的内涵发展和可持续发展。 二、发展目标 （一）总体目标 通过本规划的实施，努力建设一支职业道德高尚、教育理念先进、专业技能扎实，人文素养深厚的，能不断适应教育现代化要求和学生发展需要的高素质教师队伍。 （二）具体目标 1.进一步加强师德建设 三年内，逐步建设一支优秀的德育工作者和班主任队伍。充分利用学校和社会各种文化资源，组织新教师师德行为规范的培训，组织全体教师开展科学精神、人文素养提升的实践活动，为教师学习优秀文化艺术、陶冶情操、增强人文底蕴、塑造人格魅力创造条件。引导教师树立正确的教育观、学生观和职业观，着力提高全体教师的道德修养和专业素养。 2.进一步优化队伍结构 学校将根据市、区及学校相关管理制度规定，完善相应的岗位管理和职务聘任制度，努力提高教师各级职务比例的基数，使学科教师专业技术职称的结构比例更趋完善，使学校青年教师、骨干教师、卓越教师以至名师的梯度化建设更趋合理。同时，对特别优秀的专业技术人才予以政策倾斜，鼓励并创设条件使其破格申报。 3.进一步提高专业能力 组织各科教师认真学习新课程改革理念，把握新课程改革的基本要求，探索教育教学规律，在实践中不断提高专业能力。学校对不同层面的教师制定不同的基本要求，具体内容如下： （1）新教师：指教龄在一年内的教师 ①熟悉学校教育教学常规工作； ②掌握备课、上课、作业、辅导、评价五个环节的基本要求； ③能够达到本学科教师基本技能的要求； ④能认真完成说课、听课、评课，作好听课记录； ⑤能认真完成教育教学案例、教学反思、读书笔记、教育叙事等基本任务； ⑥积极参与各级各类培训及网络研修活动。 新教师以教研组、学校以及区三级过关课为主要认定标准。过关课需达到合格及以上等级。 （2）教坛新秀：（三年教龄内的教师） ①除符合新教师的要求外，能在备课组、教研组、区教研活动以及学校承办或展示活动中进行公开教学任务； ②能够在备课组、教研组活动中进行专题发言； ③有一定的科研意识，能参与学校及区级一般科研课题的研究，三年内至少有一项校级小课题鉴定为优秀等级。 ④至少有1篇教科研论文（含专题小结、教育教学案例等）在区级及以上刊物发表或获奖。 ⑤至少有3节组内公开课或有1节校内公开课； ⑥教育教学成绩优异。申报期内，所任教学科历次教学成绩（期末测试成绩）有半数以上，在级部内位列前二分之一及以上。 ⑦申报期内，年度考核结果至少有1次为优秀等级。 校教坛新秀认定标准：其中⑤⑥⑦三项为必备项，①——④项条件中的符合两项即可认定为教坛新秀。 （3）校骨干教师：（4—10年教龄的教师）： ①能积极参与学校校本教研活动，每学期能承担教研组内的主题发言； ②有较强的科研意识和一定的科研能力，能参与区级及以上科研课题的研究，至少有一项区级及以上课题在研； ③至少有1篇教科研论文（含专题小结、教育教学案例等）在市级及以上刊物发表或获奖。 ④积极参加各级各类培训及网络教研活动，成绩合格及以上。 ⑤至少有3节校内公开课且有1节区级及以上公开课；或获区优质课一等奖一次； ⑥教育教学成绩优异。申报期内，所任教学科历次教学成绩（期末测试成绩）有半数以上，在级部内位列前三分之一及以上。 ⑦申报期内，年度考核结果至少有2次优秀等级。 校骨干教师认定标准：其中⑤⑥⑦三项为必备项，①——④项条件中符合两项即可认定为校骨干教师。 （4）专家型教师：（10年以上教龄的教师） ①对本学科教育教学有独特的见解和观点，形成了鲜明的教育教学风格，具备对本学段教学的引领和把关能力； ②能独立或参与开发至少一门校本课程（由校学术员会认定）； ③积极开展教科研活动，能在校内教科研活动中作典型发言，申报期内至少开设3个专题讲座； ④能领衔（主持人或参与者前2位）省、市、区级科研课题的研究，至少有1项市级及以上课题结题并获得合格及以上等级； ⑤获得区级及以上教学业务类表彰； ⑥积极撰写教育教学案例和论文，至少有1篇教科研论文在省级及以上刊物发表或获奖； ⑦至少开设3节校内展示课且至少有1节市级及以上公开课，或获市优质课二等奖及以上； ⑧教育教学成绩优异。申报期内所任教学科历次教学成绩（期末测试成绩）有半数以上，位列级部前三分之一及以上。 ⑨申报期内，年度考核