全等三角形27分析和总结.docxVIP

龙文教育 1 对 1 个性化教案 学 生 上官怡婷 教 师 徐俊平 学 校授课日期 广外外校 2012-09-08 年 级授课时段 八年级 17:00-19:00 课 题 全等三角形 重 点 1、了解全等三角形的概念，能准确地辨认全等三角形中的对应元素. 难 点 2、掌握全等三角形的性质. 一、教学目标： 教 1、回顾思考本章内容，会灵活运用本章知识进行计算和证明。 学 2、进一步巩固三角形全等的性质及判定三角形全等的方法，培养和提高学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。 步 3、进一步掌握数学几何问题的解法，拓展学生的发散思维能力。 骤 二、教学步骤： 及 1、创设情境，导入新课； (一)复习及引入新课 (二)新课 （三）应用 教 2、概念认识，解读探究； 启发式设问和同学讨论相结合，使同学在讨论中解决问题，掌握类型题解法． 学 3、针对性习题巩固练习（习题见学案）； 4、归纳总结，列出常规性解题思路和方法； 内 三、课堂总结： 容 1、认识全等形和全等三角形，掌握全等三角形性质； 2、会运用 5 个判定来判断三角形全等； 3、会利用全等来求解关于线段和角的问题。 四、课后作业：（见学案） 教导处签字： 日期： 年 月 日 1 一、 学生对于本次课的评价 O 特别满意 O 满意 O 一般 O 差 二、 教师评定 课后 1、 学生上次作业评价 评价 O 好 O 较好 O 一般 O 差 2、 学生本次上课情况评价 O 好 O 较好 O 一般 O 差 作业布置 教师留言 教师签字： 家长意见 家长签字： 日期： 年 月 日 2 教学讲义 一、基础知识梳理： 1、“全等”的理解：全等的图形必须满足： （1）形状相同的图形； （2）大小相等的图形； 即能够完全重合的两个图形叫全等形。同样我们把能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形。 2、全等三角形的性质： 全等三角形对应边相等； （2）全等三角形对应角相等； 3、全等三角形的判定方法： 三边对应相等的两个三角形全等;(SSS) 两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等;(AAS) 两角和其中一角的对边对应相等的两个三角形全等;(AAS) 两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等;(SAS) 斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等;(HL) 4、角平分线的性质及判定: 性质：角平分线上的点到这个角的两边的距离相等; 判定：到一个角的两边距离相等的点在这个角平分线上; 5、灵活运用定理: ⑴、已知条件中有两角对应相等，可找： ①夹边相等（ASA） ②任一组等角的对边相等(AAS) ⑵、已知条件中有两边对应相等，可找 ①夹角相等(SAS) ②第三组边也相等(SSS) ⑶、已知条件中有一边一角对应相等，可找 ①任一组角相等(AAS 或 ASA) ②夹等角的另一组边相等(SAS) 二、基础知识热身: （SSS） 例 1、如图，△ABC 是一个钢架，AB=AC，AD 是连结点A 与 BC 中点D 的支架．求证：△ABD≌△ACD． 证明：∵AD 是 BC 边上的中线（已知）∴ ＝ （中线的定义） 在 中 ? A ? ? ? ? B D C ∴ ≌ （ ） 3 练习 1、已知：如图，AB=AC，D 是 BC 中点，（1） 求证：△ABD≌△ACD； （2） 求证：AD⊥BC； （3） 若∠BAD=25°，则∠BAC 是多少度？ A 例 2、已知：如图，AB=CD，AD=CB，求证：△ABC≌△CDA. A B D C D B C A 练习 1、已知：如图，四边形ABCD 中，AB=AD，BC=DC.求证：∠B=∠D. B D C 练习 2、已知：如图，AB=DC，AC=DB.求证：（1）∠ACB=∠DBC； （2） ?1 ?? 2 . A D O1 O 1 2 例 3、 已知：如图，AC=DF，CB=EF，AE=DB.求证：△ABC≌△DEF. 证明：∵AE=DB（已知） ∴AE+ =DB+ EBA E B 即 = . 在△ABC 与△DEF 中， AC= （已知） = （已证） BC= （已知） ∴△ABC≌△DEF（ ） F D 4 练习 1 、已知AB=DE，BC=EF，AF=DC，求证：△ABC≌△DEF。 FB F B C E （SAS） D 例 4、 已知：如图，AD∥BC，AD＝CB，你能说明△ADC≌△CBA 吗？ 证明： ∵AD∥BC（已知）∴? 在 中 ? ? （两直线平行，内错角相等） ? ＝ ??? ? ? ? ? ?＝? ? ＝ ? A D C（已知） C （已证） （公共边） B ∴ ≌ （ ） 练习 1、 已知，如图，M、N 在AB 上，AC=MP，AM=BN，BC=PN。求证：AC∥MP P C N A M B 练习 2、 已知，如图，