《教学设计评价量规》.docVIP

评论项目 课程概括 (5分) 教课思想 （15分） 学习目标剖析 （15分） 教课设 计方案 学生特色剖析 (15分) 100 分） 教课过程设计 (30分) 教课评论 （15分） 学习支持服务 （5分）  教课方案方案的评论量规 3 2 1 清楚说明教材版本、学科、年级、 基本说明课程状况以 课时安排；合理安排本课例的学 陈说不清楚 及教课企图 习内容和设计思路。 可以依据教育规律和学生特色， 在必定程度上表现了 缺少教课思想 采纳先进的教课思想和理念进行 先进的教课思想 或看法陈腐 教课整体设计。 与课程整体学习目标一致，表现 与学习目标基本一 致，表现知识与技术、 知识与技术、过程与方法、感情 过程与方法、感情态 目标空洞，和学 态度与价值观三维目标；切合年 度与价值观三维目 习主题有关性 段特色；表现对学生综合能力尤 标；能表现学生综合 不大，与学习总 其是创建性思想能力、解决问题 能力特别是问题解决 目标不一致。 能力的培育；目标论述清楚、具 能力的培育；目标阐 体，可评论。 述比较清楚、详细。 正确剖析并详尽列出学生所具备 的认知能力、信息技术技术、情 列出部分学生的特色 信息不全面或 感态度和学习基础等；对学习者 信息。 表述不清楚 的兴趣、动机等有适合的介绍。 设计合理的教课任务和教课策 教课策略与目标基本 略；教课策略内容和形式丰富丰 教课策略目标 一致，环绕整体目标 富、多样，便于发展学生的多种 与总目标不完 的实现睁开；教课策 智能，表现自主、合作、研究的 全一致，没法有 略内容和形式丰富、 学习方式；各教课环节的操作描 效实现总目标。 多样，便于发展学生 述详细；教课策略表现了学习者 任务描绘不清 的多种智能；教课策 特色和差别，有益于教课目的的 楚，缺少层次性 略要求比较明确、操 落实；活动设计拥有层次性，体 和差别性。 作性较强。 现对学生不一样阶段的能力要求。 设计可操作的评论方式；表现形 供给了比较清楚的教 未供给教课评 价，或评论方式 成性评论和过程性评论的看法； 学评论。 不妥 清楚地供给或说明课程学习所需 基本能说出课程学习 未说起 的技术和资源环境的支持。 所需的支持。