2023人教版小学六年级数学上册教案-【3.单元复习提升】.docxVIP

确定位置（整理） 同学们好，欢迎来到状元成才路慕课堂，我是小樱迪老师。 1. 师：本单元我们学习了用数对确定物体的位置，按下暂停键，试着用自己的方式整理一下所学的内容吧！ 生1：这个单元学习了用数对表示具体情境中物体的位置，还学习了在方格纸上用数对确定物体的位置，所以像这样进行了分类整理。【知识图】 生2：我不仅分类了，还把我认为重要的知识点标注出来。【圈红】 师：通过分类整理所学的知识，我们的复习就会更高效。 2. 【情境位置】 你能用数对表示张亮、刘娟、王丽的位置吗？按下暂停键试着说说吧 我们在用数对表示物体位置时，通常先确定列数，一般从左往右数【PPT：列数】，再确定行数，一般都是从前往后数【PPT：行数】。王艳在第3列，第2行【PPT】，用数对（3，2）表示【PPT】。 生1：“张亮”坐在第4列，第5行【PPT】，用数对（4，5）表示【PPT】。 师：用数对来确定位置即简便、又准确，两个数分别表示列和行，中间用逗号隔开【，】，为了表示它是一个整体，外面再加一个小括号【（）】。 3. 生2：(刘娟)的位置用数对(2，4）表示，(王丽)的在位置用数对（4，2）表示 师：这两个同学的位置都是用数字2、4表示的，为什么不是同一个人呢？【PPT问题】（暂停） 生：数对（2，4）表示第2列第4行，数对（4，2）表示第4列第2行。这两个数对，数的顺序不同，表示的位置也就不同。 师：用数对表示数时，一定要注意顺序，先写列，再写行，这对确定位置很重要。 4.王明坐在教室第4列，第4行，用数对（4,4）表示，数对（ ）所表示表示的位置和王明的位置最近。按下暂停键，自己动手试试吧。 师：我们在解决问题时，通常是因为难以根据数对中的数据直接判断距离的远近，所以容易出错，在解题时，可以根据数对表示物体位置的方法画出示意图，帮助我们思考。 5. 师：先描出王明所在的位置，然后分别描出选项中的4个数对所表示的位置，通过观察发现，数对（4,5）所表示的位置与王明的位置最近。所以选择B。 师：在解决问题的过程中，只要掌握了方法，找到具体情境中物体的位置，借助图示，帮助我们分析理解题意，就能准确解答。 3. 【方格位置】含同行，同列 按下暂停键，自己试试吧！ 在方格纸上用数对确定物体的位置时，列，从左往右，行，从前往后。同时还要注意确定起点，起点用数对（0,0）表示。 生1：点A的位置在第（4）列，第（8）行，用数对（4,8）表示。按照这个方法，B点用数对（7，5）表示，C点用数对（4，2）表示，D点用数对（4，5）表示，E点用数对（2，3）表示，F点用数对（2，7）表示。 师：无论是具体情境中，还方格纸上，只要是平面上所有点的位置都可以用数对表示。反过来，任何一个数对也都能在平面上找到它的对应点。（板书：一一对应） 4. 师：用数对表示具体情境中物体的位置，和在方格纸上用数对确定物体的位置，有什么相同和不同呢？ 生1：用数对表示时，都是先写列，再写行。而且物体和数对都是一一对应的。 生2：我发现，在方格纸上用数对确定物体位置时用0表示起点，具体情境中却没有。 师：你观察得真仔细，用0表示起点，这样更为科学合理。 5. 【同行同列知识】 师：观察点A和点C，表示它们位置的数对，你有什么发现? 生1：A和C的数对的第1个数相同，两点在同一列， 6. 生2：我还发现，E和F的数对的第1个数相同，它们也在同一列， 7. 师：观察点B和点D，表示它们位置的数对，你又有什么发现? 生1：B和D的数对的第2个数相同，两点在同一行。 8. 师：在同一个平面图上的几个数对： 表示同一列物体位置的数对，它们的第一个数相同；用数对（a,y）表示 表示同一行物体位置的数对，它们的第二个数相同，用数对（x,b）表示 反之，如果第一个数相同，则在同一列；如果第二个数相同，则在同一行。 3. 接下来，我们就试着综合运用学过的知识来解决实际问题吧！ 【综合运用】 补充（对称） 见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时作业P15第二题。 师：描出下列各点，并依次连成封闭的图形。看看是什么图形？ A(1，1) B(1，4) C(4，5) D(4，0) 按下暂停键，自己动手试试吧！ 首先按照要求在方格纸中描点。A点再第1列第1行，B点再第1列第4行，C点在第4列第5行，D点在第4列第0行。 由于题目要求，依次连成封闭图形。即按照字母A、B、C、D的顺序连接，最后回到A点，形成一个封闭的图形，瞧，得到一个梯形，你画对了吗？ 接下来，再在上图中描出A1(9,1)、B1(9，4)、C1(6，5)、D1(6，0)，并依次连接，得到的封闭图形与图形ABCD有什么关系？ 生：我发现两图形成轴对称关系。对称轴对应的两点均在同一行。 4.