部编版小学语文一年级下册第八单元教材整体解读分析.pptx

问号部编版语文一年级下册第八单元 目录单元教学目标单元教材分析单元整体教学安排本单元活动设计分享一二三四 一 单元教学目标 统编教材（一下）单元双线主题 部编版语文一年级下册第八单元人文主题：问号 一年级的孩子正处于人生中第二个询问期，他们对千姿百态的世界充满着好奇，每个聪明的孩子都是一个小问号，孩子问问题是具有强烈好奇心、希望了解外在世界的表现，借助提问的方式，他们对世界的奥秘进行探索，我认为保护孩子的好奇心，认真对待孩子提出的问题和看法，鼓励孩子从多角度去观察思考，培养孩子自己探索问题答案的能力，是本单元人文主题的意义所在。 统编教材（一下）单元双线主题 部编版语文一年级下册第八单元单元教学目标：（一）认识46个生字和3个偏旁；会写21个字。能借助图画、形声字特点和生活经验去猜字、识字。 (二）正确、流利、有感情地朗读课文；体验角色读好对话，学习读出祈使句请求的语气。（三）联系上下文和生活经验理解“可恶、盼望、热闹”等词语的意思，积累“碧绿碧绿的”“雪白雪白的”这类结构的词语。（四）能带着问题边读边思考，训练根据信息作简单推理的阅读能力。（五）了解课文中的道理和科学常识。 二 单元教材分析 部编版语文一年级下册第八单元 本单元围绕“问号”这个人文主题编排了《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》3篇课文，其中《棉花姑娘》《小壁虎借尾巴》是童话故事，《咕咚》是一个民间故事。课文融科学知识和生活常识于故事情节中，既有教育性，又富有童趣。 部编版语文一年级下册第八单元《棉花姑娘》告诉学生不同的动物能消灭不同的害虫;《咕咚》以木瓜掉入湖中的声音引起了小动物们惊慌逃窜的故事，让学生初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从;《小壁虎借尾巴》则让学生知道动物尾巴有不同作用，壁虎尾巴有再生功能。 部编版语文一年级下册第八单元本单元处处紧扣“问号”这一主题。无论是课文还是语文园地的内容，都向我们展现了一个个小问号。 部编版语文一年级下册第八单元《棉花姑娘》是对自然界事物关联性的疑问《咕咚》是对声音的疑问 部编版语文一年级下册第八单元《小壁虎借尾巴》是对尾巴作用的疑问“识字加油站”是对生活用品的疑问 部编版语文一年级下册第八单元“字词句运用”是对表情的发问 部编版语文一年级下册第八单元本单元的学习重点是借助图画阅读课文。这是继一年级上册《小蜗牛》这篇课文阅读以后，又一次出现的没有全文注音的连环画课文的阅读。教学时要在一上借助图画猜字、认字、读懂课文的基础上，继续发展学生的独立识字和阅读能力。 部编版语文一年级下册第八单元 《棉花姑娘》一课全文注音。是后两课无注音课文的铺垫。使学生由注音课文过渡到无注音课文。本课的课后习题不仅仅考察学生对自然界事物关联性的认知，也是在考察学生的看图能力，培养学生看图识字，借助图画阅读的能力 部编版语文一年级下册第八单元 本单元的朗读指导重点是读好角色之间的对话。《棉花姑娘》中，棉花姑娘对燕子、啄木鸟、青蛙说的话“请你帮我捉害虫吧”是祈使句，要加强指导。教学时可以创设情境引导学生进行体验，体会棉花姑娘的急切之情，指导学生尝试读出请求、盼望的语气。 部编版语文一年级下册第八单元 本单元要继续训练根据信息作简单推断这项阅读能力。让学生带着问题看图读课文，找到相关信息和同学交流，互相补充。 课题学习要求（教学点）本课教学目标棉花姑娘朗读课文，读好课文中的对话。思考故事中都有谁？ 将不同动物消灭的害虫正确对应，完成课后习题。读读句子，通过“可恶、多么”等词语，体会棉花姑娘内心想让医生来给治病的渴望之情，带着这种心境读出下文中祈使句请求的语气。读一读，照样子说一说，积累“雪白雪白的”类型的词语。1.认识13个生字和大字头1个偏旁，会写“病”“医”等7个生字。2.能正确流利有感情地朗读课文，读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。3.通过比较，初步体会“碧绿碧绿、雪白雪白”表达效果，并进行拓展说话。4.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。咕咚在课文中找出不认识的生字，猜猜它们的读音。朗读课文，说说动物们为什么跟着兔子一起跑，野牛是怎么做的。和同学交流。1.认识13个生字；会写“吓、怕”等7个字。2.通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、读流利。3.借助连环画课文特点，读懂故事内容；能根据课后问题找出相关信息进行推断。4.初步懂得遇事要学会思考，不盲从。小壁虎借尾巴在课文中找出不认识的字，猜猜它们的读音和意思，再说说你是怎么猜出来的。朗读课文。说说小壁虎都找谁借过尾巴，结果怎么样。和同学分角色演一演这个故事。1.认识12个生字和户字头，车子旁2个偏旁。会写“捉、条”等7个字。2.通过多种方法猜生字的字音、字义，把课文读正确、读流利。3.借助连环画课文特点，读懂故事内容，能说出故