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高职影视动画专业学生职业能力标准研究 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：高职影视动画专业学生职业能力标准研究 2 一、高职学生应具备的职业能力 2 1.职业认知能力 3 2.职业岗位适应能力 3 3.学习能力 3 4.社会适应能力 3 二、影视动画专业学生职业能力标准的开发 4 1.深入各动画企业，进行现场观察与咨询 4 2.进行问卷调查分析及信息汇总 4 3.聘请动画企业专家，讨论能力单元与能力要素 4 4.调整能力单元与能力要素，形成职业岗位的能力标准草案 5 5.召开标准验证会，确定影视动画专业学生职业能力标准 5 三、结束语 6 文2：网络课程评价标准研究 6 一、引言 6 二、网络课程评价标准现状分析 7 1.网络课程及网络课程评价 7 （1）网络课程 7 （2）网络课程评价 7 2.国外网络课程评价标准概述 8 3.国内网络课程评价标准概述 9 三、网络课程评价标准存在的问题 10 1.网络课程评价目的不够清楚 10 2.网络课程评价对象不够明确 10 4.网络课程评价指标体系不够完善、缺乏实用性 11 5.量化评价和非量化评价没有很好地结合 11 四、优化网络课程评价标准的对策 12 1.明确网络课程评价目的 12 2.明确网络课程评价对象 12 3.明确网络课程评价内容 12 4.完善网络课程评价指标体系、增强评价指标体系的实用性 12 5.量化课程评价和质性课程评价结合使用 13 原创性声明（模板） 13 正文 高职影视动画专业学生职业能力标准研究 文1：高职影视动画专业学生职业能力标准研究 目前，我国正在构建完整的职业教育体系，高职教育是该体系的重要组成部分，而职业能力是这一体系的主线。分析职业能力，确定能力标准，是职业教育课程开发与教学实施的基础与依据，在职业教育课程开发中占有至关重要的地位。现今，很多高职院校将职业能力与技能相混同，认为培养学生某一项操作技能就是培养学生的职业能力，于是，在人才培养过程中，往往侧重于培养学生某一项专业技能或实践操作技能。而企业真正所需要的劳动者，不仅要具有熟练的操作技能，而且也要具备与之相应的其它能力结构。 一、高职学生应具备的职业能力 高职院校的培养目标是培养各行业需要的高端技术应用型人才。根据此目标，高职院校学生的职业能力可以理解为：完成某一专业所对应的职业岗位的工作任务和职责必需的能力，即根据职业的特性、设备材料、技术工艺以及生产方式等要求，对劳动者业务知识和技术操作能力的综合性水平的规定。 随着社会经济的发展和技术变革的加速，对高端技术应用型人才提出了新的要求。通过对高职毕业生的跟踪调查、企业对高职学生素质的需求分析，得出高职学生的职业能力包括职业认知、职业岗位适应、学习及社会适应能力等。 1.职业认知能力 是指高职学生对自己所从事职业的认识，包括从事该职业所应有的职业道德、情感、态度和行为规范。 2.职业岗位适应能力 是指高职学生为适应某一岗位所应具有的职业能力，包括胜任工作所应具有的实践生产经验、操作技能和技巧、岗位技术的创新、创造性劳动能力等。 3.学习能力 是指高职学生为满足个人的可持续发展所应具有的能力，包括信息的收集、整理与使用能力，新技术的掌握能力与学习方法的运用能力等。 4.社会适应能力 是指高职学生为了在社会中更好地生存而进行的心理、生理以及行为上的各种适应性的改变，与社会达到和谐状态的一种执行适应能力，包括交流与沟通能力、团队合作能力、转岗及对新技术的适应能力、承受压力的能力等。 由于影视动画专业的技术性及岗位的特殊性，使高职影视动画专业学生职业能力与其他专业相比，在团队协作能力、丰富的想象力、敏锐的观察力、不断的创新能力、博采众长和广泛涉猎能力、遇到挫折时良好的心理承受能力、自主创业能力等方面有更高要求。 二、影视动画专业学生职业能力标准的开发 职业能力标准要解决的问题是对能力应用范围、具体应用岗位、具体工作任务、所需要的专业知识和技能以及评价能力好坏的指标等做出详细的规定。为此，湖南大众传媒职业技术学院动漫与艺术系在制定国家骨干校建设的重点建设专业——影视动画专业职业能力标准的过程中，主要是针对上述几方面的参数进行了分析研究，具体方法和步骤如下： 1.深入各动画企业，进行现场观察与咨询 我们先后走访了湖南宏梦卡通传播有限公司、湖南三辰卡通集团股份有限公司等多家动画企业，深入员工中间，观察员工为胜任工作所应具有的知识、态度和技能，对各岗位的技术骨干进行咨询，充分收集行业