试析《师说》的中心论点及整体结构关系-模板.docxVIP

试析《师说》的中心论点及整体构造关系 ——兼论整体阅读原则【摘要】对于《师说》的中心论点问题的争论，关系到阅读教学所进行的文本剖析终究应当以什么为依据，我们应当按照怎样的阅读原则，才能真切读懂文本，又怎样将科学的阅读原则在指导学生学会 学习的时候贯彻到教学过程之中去的问题。从笔者对《师说》论点的剖析能够看出，文无定法，教亦无定法，指导阅读时重在阅读原则（如阅读的整体性）和规 律（如阅读时的语感推测）的把握，而不是靠某些固定的模式。【重点词】中心论点整体阅读很长时间以来，中学语文文言文教学对于《师说》的中心 论点问题，议论纷纷?莫衷一是。素来自教学一线的同行对这个问题剖析情况看，笔者以为，不同观点的争论波及的不只是是《师说》一篇文章的教学研究问题， 更重要的是关系到阅读教学所进行的文本剖析终究应当以什么为依据,我们应当 按照怎样的阅读原则才能真切读懂文本，又怎样将科学的阅读原则在指导学生学 会学习的时候贯彻到教学过程之中去的问题。“文以明道”是韩愈的重要文 学主张，韩愈的散文是“文以明道”的模范，所以韩愈的一些有代表性的散文应 该成为我们研究文章语言、体式（“文”）与其思想内涵（“道”）关系的绝好 范本，因此学习时特别要注意遵照“因文悟道、缘道释文”的规律，教会学生这 一念书法例。“因文悟道、缘道释文”的规律就是，先从文章的语言材料及其整 体营构的形式透视其思想内核——“道”，从整