第3课 秦统一多民族封建国家的建立【框架构建+精讲专练】 高一历史 备课精研（中外历史纲要上）.pptxVIP

第一单元——从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固中国古代史中外历史纲要上导入新课第3课 秦统一多民族封建国家的建立提问：国家产生的两个重要条件是什么？帝国时代早期国家的政治特征如何?秦汉时期统一多民族帝国初期形态纷争时代国家形态的变化春秋战国除旧与立新的转型形态邦国时代夏商西周早期国家渐进完善万邦时代新石器晚期从部落到国家的初始形态课标要求 学习目标课标要求学习目标第3课 秦统一多民族封建国家的建立1、通过了解秦朝统一业绩，认识统一多民族封建国家的建立及巩固在中国历史上的意义（重点）。2、通过了解秦朝时期的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃的原因1、时空观念：了解秦朝统一的进程以及疆域开拓的史实2、历史解释：认识并理解秦朝统一条件及秦朝巩固统一的措施及其影响。3、唯物史观：通过分析秦朝的社会矛盾和农民起义，理解秦朝短命而亡的原因和教训,认识人民群众对历史发展的推动作用4、家国情怀：认识秦朝统一对统一多民族封建国建的建立和发展的深远影响。课时预览 时空坐标第3课 秦统一多民族封建国家的建立数字识记一个首创：两大反秦势力君主专制中央集权制度三大制度：项羽、刘邦反秦势力陈胜、吴广农民起义皇帝制度、三公九卿制、郡县制 前230年 前221年 一条主线：秦统一多民族封建国家的建立 前209年 前207 前206 前202年 建立秦朝大泽乡起义秦朝灭亡西汉建立秦朝击破六国楚汉战争秦的统一 落实核心素养 一、秦的统一思考任务1：请根据春秋战国形势图对比，分析七国争雄预示着怎样的趋势即将到来？1、完成统一军事统一 为何统一？根本原因：顺应大一统的历史趋势(趋同—趋统)诸侯国的数量在减少，实力在增强，说明战国争雄，由分裂走向局部统一思考任务2：秦完成统一的根本原因是什么？时空观念 秦的统一 落实核心素养思考任务3：请根据地图，结合教材14页导言和第1自然段，归纳战国中后期统一的客观条件？“统一”成为共识人民渴望安定统一地域经济发展需要秦的统一 落实核心素养为何是秦？——秦国的优势军事地理优势物质基础雄厚 材料一 （秦）其固塞险，形势便，山林川谷美，天材之利多，是形胜也……及都邑官府，其百吏肃然莫不恭俭、敦敬、忠信而不楛（kǔ），古之吏也。 ——《荀子·强国篇》材料二 秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。 ——贾谊《过秦论》材料三 秦地民风质朴，强悍尚武，《诗经》中就有不少篇章反映了这种习俗风尚，如“岂曰无衣，与子同袍，王于兴师，修我戈矛，与子同仇”。《吴子·料敌》也称“秦性强，其地险，其政严，其赏罚信，其人不让，皆有斗心，故散而自战”。急公勇斗的民风士气，如有合理严格的制度作引导，就能凝聚起统一的意志，在兼并战争中前赴后继，所向披靡。——《诗经》数代秦王励精图治，广纳贤才，吏治清明商鞅变法后，国家日益强盛民风质朴，尚武精神浓厚史料实证 思考任务4 对比《战国形势图》和《秦朝形势图》，思考为什么一个有“政权部族界”，一个没有？《战国形势图》《秦朝形势图》秦的统一 落实核心素养 一、秦的统一思考任务5：秦国扫灭六国后如何进一步统一天下？思考：请归纳“秦王扫六合”的军事战略？1、完成统一过程：修筑长城控制西南北击匈奴南征百越东灭六国战略：远交近攻、先弱后强、各个击破北据河为塞，并阴山至辽东想一想及至始皇……南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。——贾谊《过秦论》北击匈奴，收复河套西到临洮、羌中面对如此庞大的国家，秦始皇最需要解决什么问题？东至海曁朝鲜秦疆域的扩展：奠定了中国统一多民族国家的基本疆域。咸阳巩固统一人口达到2000多万，疆域320万平方公里说一说秦始皇采取了哪些巩固统一的措施？修灵渠、置三郡南至北向户时空观念 秦的统一 落实核心素养 一、秦的统一2、巩固统一 ——制度统一：建立专制主义中央集权制度。百代都行秦政法（一）皇帝制度——中央决策系统 （二）三公九卿制 ——中央官僚系统（政府）中央集权： 指中央与地方权力分配中，全国军政财大权归属中央，地方完全由中央管理和控制，绝对服从中央。 专制主义： 皇帝个人专断独裁，集国家最高权力于一身，从决策至行使军权、政权、财权都具有独断性和随意性（三）全国推行郡县制 ——地方行政系统历史解释 秦的统一 落实核心素养 一、秦的统一2、巩固统一 ：制度统一 皇帝制度思考任务6 材料中体现了秦朝皇帝制度的哪些特点？皇帝独尊材料一：臣等谨与博士议曰：古有天皇，有地皇，有泰皇，泰皇最贵。臣等昧死上尊号，王为泰皇，命