人教版二年级上册数学《5的乘法口诀》(说课稿).docxVIP

人教版二年级上册数学《5的乘法口诀》(说课稿).docx

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《5的乘法口诀》说课稿 尊敬的各位评委老师,亲爱的同学们: 大家上午好!今天我说课的题目是人教版义务教育教科书二年级年级上册第4单元第2课时的内容。今天我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计展开我的说课。 一.教材分析(包括教材的地位及作用,) 1、教材的地位及作用 《5的乘法口诀》是人教版教科书2年级上册的第四单元第二节第一课时内容。他是在学生掌握了乘法的初步认识,乘法的意义的基础之上,学习的,学习本节课,熟练的掌握口诀,有利于培养学生的运算能力,理解乘法算理。同时本节课还是学生学习乘法口诀的起始课,让学生经历编制乘法口诀的过程,知道乘法口诀的由来,为之后学习2-4的乘法口诀、6-9的乘法口诀奠定基础,同时也为学生学习乘法的计算奠定基础。 二.学情分析(我将从学生的心理特点和知识结构两个方面来说) 1.学生的心理发展特点 由于个人能力的提高和思维方式发生了变化,二年级学生心理趋向稳定,显示出一定的个性特征,个人能处理的问题越来越多,自信心不断增强。 2.学生的知识结构 在学习5的乘法口诀之前,已掌握乘法的初步认识,以及乘法的意义为五的乘法口诀的学习奠定了一定的基础。 三.教学目标(我将从知识和技能,过程和方法,情感和态度三个方面来说) 根据数学课程标准(2011年版)的要求和教学内容的特点,以及学生的认知水平,确定本节课的四个教学目标,充分渗透知识技能,数学思考,问题解决,情感态度四个方面,通过本节课的学习,学生将能够: 1.理解5的乘法口诀的来源和意义。 2.初步掌握5的乘法口诀及运算。 3.通过自编口诀,培养学生运用类推的方法学习新知。 4.体会成功的喜悦,培养学生学习数学的兴趣。 四.教学重难点(依据学生的心理特点和知识结构将分为两个方面来说。) 1.教学重点:理解5的乘法口诀和意义并能运用。 2.教学难点:根据图意,独立写出乘法算式,并编出相应的乘法口诀。 五.教学方法 本节课我将先采用情景教学法创设情景,激发学生的探究欲望和学习兴趣。 复习导入,巩固知识,情景创设,新知讲授,新知巩固,合作交流,运用新知,归纳总结,拓展深化 (一)复习导入 复习上节课所学的知识,为这节课学习的新知识奠定基础。起到承上启下的作用。所以我是这样设计的。 1.首先呈现5个3相加,两个7相加的和,进行口算。表示几个几?学生在上一节课的学习中已经学过此内容,是对上节课的回顾。 2.再依次呈现5个5相加,接龙的现象呈现,找学生回答,激发学生学习的积极性,参与程度较高。 紧接着追问:你发现了什么?学生可能会说他们都是几个五相加。这时就要进行过渡,这个式子都表示几个五相加,那老师有更简便的方法来计算几个五相加等于几?这就是什么今天学习的内容,《5的乘法口诀》。同时板书。 (二)创设情景,新知讲授 这节课是本节课的重点难点,我为了突出重点,突破难点,把课分为了两个层次 1.第一个层次(教师引导启发) (1)出示PPT图片,福娃,激发学生兴趣,联系本内容,五盒福娃。呈现图片,让学生自己先观察图片,找信息;再提出问题:你能从图片里面得到什么数学信息?以及编数学问题。 (2)让学生自己整理问题:一个盒子里面有几个福娃?两个盒子里面有几个福娃?三个盒子里面有几个福娃,四个盒子里面有几个福娃?五个盒子里面共有多少福娃? 2.用小圆点代替福娃(这个环节是便于学生自己在本子上画一画,更直观,有利于学生理解。) 一个圆点代表一个福娃,五个圆点代表五个福娃。引导:一盒福娃表示一个五。提问:一盒福娃表示几个五?三盒福娃表示几个五?四盒福娃表示几个五?五盒福娃表示几个五?你能用小圆点来表示吗? 提问:那你是怎么计算的呢? 学生有的可能会用加法,有的用乘法。 3.同时展示福娃图片(借助图片帮助学生理解) (1)展示一盒福娃图片 表示5 1?5=5 乘法口诀就是一五得五(示范例子,让学生易于接受新知) 第二个层次:学生自己探索学习,并提出问题 1.展示两盒福娃图片,三盒福娃图片,四盒福娃图片,五盒福娃图片,让学生自己写式子,编乘法口诀。 (通过自己发现问题,自己解决从而激发学生自己探究的欲望) 通过 1个5表示 1?5=5 一五得五 的示范学生可以自己思考2个5怎么表示,3个5怎么表示,四个五怎么表示,五个五怎么表示。(通过提问的方式,学生自己思考提供认知策略) 2.小组编口诀 (1) 5 1?

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