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四年级音乐划龙船说课稿 四年级音乐划龙船说课稿 四年级音乐划龙船说课稿 教学内容：人音版教材小学四年级第八册第四课《划龙船》 教学课型：欣赏课 教学课时：一课时 教材分析： 这是人音版教材小学四年级第八册第四课《水上的歌》中的欣赏课。本课是一首声乐作品欣赏曲，安排在这一课的第二课时进行。这首民歌非常形象地表现了农历五月初五端午节赛龙舟的热闹场面。歌曲采用的是一领众合的演唱形式，由领唱者高亢嘹亮的声音唱出节拍感很强，富有号召力的曲调，和唱者则利用铿锵有力，音调上扬的歌声应和，同时还按划桨的节奏呼喊着号子为其伴奏，表现了热烈的赛龙船的场面。 教学目标：基于对教材的理解和四年级学生的认知特点，围绕《音乐课程标准》的总目标，我确立了本课的目标如下： 1、欣赏歌曲《划龙船》，感受音乐对这颗的主题“水上的歌”的描绘，体验音乐于自然的交融关系。 2、听音乐，理解齐唱这种演唱形式，并正确区分齐唱、合唱、独唱，培养表现音乐的能力。 3、拓展理解“号子”这种音乐体裁，并进行“号子”的编创训练。 教学重、难点：聆听乐曲，了解齐唱这种演唱形式，并正确区分齐唱、合唱、独唱；指导进行号子的编创训练。 教学方法：以听为主，视听与教师引导，学生自主探究学习相结合。 教学过程： 一、导入部分 出示一段赛龙船的音像短片，师生一起观看。设计一下问题： 1、你知道这样的比赛出现在我国的哪个传统节日上吗？ 2、在赛龙船时，船上这么多的人要怎样划船才能划得快？ 师生一起讨论这两个问题，并引导学生了解用喊口号的形式为赛龙船呐喊、助威，使动作统一、整齐，才会划得精神、划得更快。 （设计目的：给学生对划龙船这一民俗形式先入为主的印象，并为后来学生了解号子这种音乐体裁形式做好铺垫，激发学生进一步学习的欲望。） 二、新课教学部分 1、完整初听音乐《划龙船》。 导入问题设计：在我国安徽省就有一首地方民歌形象地描绘了赛龙船的场面，那么这个比赛又是怎么与歌曲联系在一起的呢？一起来听听。 （设计目的：让学生获得歌曲的完整印象，为达成第一个目标服务。） 2、再次播放《划龙船》，并出示赛龙船的短片（无声）。 老师引导学生听音乐，并和着音乐情绪，引导学生感受音乐对划龙船的动作，体验在音乐烘托下赛龙船的热闹场面。 （设计目的：再次感受音乐情绪，引导学生感受音乐对划龙船这一场面的描绘，达成第一个目标。） 3、师生讨论：歌曲最吸引你的是什么地方？歌曲的演唱形式有什么特征？ 结合已有的知识和书上的图解，老师引导学生了解齐唱知识。在学生对齐唱知识有了一定理解之后，再次播放音乐，请同学们和着音乐在曲子中许多人一起唱一个曲调的地方也轻声唱一唱，感受齐唱这种演唱形式，师生一起讨论独唱、合唱、齐唱的区别。 （设计目的：通过听赏模唱的方式，了解齐唱的演唱形式，突出重点，达成第二个目标） 4、再次播放音乐，师生讨论：歌曲的齐唱部分的特点。 （1）老师对学生进行引导，了解这部分衬词的特点，并讨论它的作用是：主要是为了加油，鼓舞赛船手士气，使他们划船更整齐、有劲。 （2）在学生对衬词的特点有了一定了解后，接着给学生讲解这种“一个领唱，许多人附和唱衬词”的体裁，称为号子，主要作用就是统一节奏，使劳动者能够齐心协力参与劳动。 （3）接着设计过渡句：你们也想亲身感受一下这种“一领众合”的音乐形式吗？ 播放音乐，请一个学生领唱，所有学生在衬词处附和，一起听音乐再次感受音乐情绪，加深对“号子”的理解。 （设计目的：拓宽学生的知识面，了解号子的知识，感受号子对表现音乐情绪的作用，为达成第三个目标服务。） 5、在学生反复聆听音乐，并清楚了解齐唱的知识后，请同学们分组讨论设计表演，要求在设计讨论时选出一个领唱的同学。 在同学们读者讨论后，请同学们分组合着音乐做划船的动作，并在齐唱衬词的地方喊出号子加强气氛，完整再现划龙船的音乐场景。 （设计目的：完整再现音乐，加深对号子这种音乐体裁的了解，为达成第三个目标服务。） 三、拓展部分 借着同学们表演的热闹劲儿，马上给他们提出一个建议，进入课堂教学的第三个板块。 1、在我们平时的生活中，也有许许多多这样的活动，需要我们用统一的节奏、口号来统一参与者的动作，使得活动更整齐，效率更高，我们一起来为这些活动设计一个统一的口号好吗？ 老师分别出示几幅活动简图，请学生分小组分别为几幅图画中的活动设计统一的加油口号，学生讨论，老师巡视给予指导。 经过师生的共同讨论，设计不同的口号，并请同学们分组将设计出的口号合着活动动作表演一次。 2、在同学们表演的热闹场面中，合着《划龙船》的音乐，请同学们把曲子的齐唱部分改成自己设计的号子唱一唱，在热闹的气氛中完整结合这节课。 （设计目的：突破本课难点，充分调动学生参与音乐实践创造活动的积极性，达成第三个目标） 课后反思： 音乐是一门听觉的艺术，音乐课中的欣赏课这一特点