北师大版一年级数学上册《前后》教学反思3篇.docxVIP

北师大版一班级数学上册《前后》教学反思3篇 下面是我整理的北师大版一班级数学上册《前后》教学反思3篇(一班级前后教案北师大)借鉴。  北师大版一班级数学上册《前后》教学反思1 《前后》是位置与挨次中的第一课时，重点是让学生熟悉前后位置关系，正确确定前后。 课后通过学生的反馈，了解到学生们学会了本节教学内容，完成了预定的教学目标，使他们熟悉并理解了前后的位置关系，在详细情景中能正确确定前后，初步体会前后的相对性，同时，体验到了学习数学的乐趣。  在导入部分，我便充分利用教室这一现实情况，让学生通过观察说出教室的前面有什么？后面有什么？同时同桌合作说出你的前面、后面是谁？你们组最前面和最后面是谁，让学生从现实的情境的活动中获得大量感性材料，为正确确定前后奠定基础。  在理解前后这一环节中，让学生乐观参加合作沟通，通过看挂图，激励学生提出不同的问题，培育他们的问题意识，同时大胆想象，乐观发言，培育他们敢于发表自己观点的意识。在这一环节中还通过赛车游戏，三人站成一行辨前后活动，让学生在详细的情景中正确确定前后，进一步加深对前后的理解。  在体验相对时，确定前后这一环节中，通过让学生看一看、想一想，摆一摆、说一说等活动，把观察、操作同口头表达相结合，把握以什么标准来确定前后，让学生充分体会前后的相对性，培育了学生擅长思考、勤于动脑的习惯。  最后在游戏中检验学生对知识的把握情况，开展探究，学生在老师的引导下，通过听口令摆物体（由慢到快）的简洁游戏，使学生充分感知前后，在玩中学，乐中悟，体会到生活中处处有数学。 北师大版一班级数学上册《前后》教学反思2 1.第一个情境图没有充分利用，学生排序以后，也没有充分利用贴在黑板上的卡片，讲解不到位，导致在第二个情景图中，学生不理解参照物假如转变，位置的前后也会发生变化。 2.仍需要数学语言规范性的训练，引导学生发言时，应让学生表述完整，多站在孩子的角度，根据孩子的理解能力设置问题，使用他们听得懂的语言去讲解，语言详细。细化对学生的要求，评价学生时语言再丰富一些，贴近孩子的喜好，课堂用语尽量儿童化。  3.讲课时声音有些小，不利于教室后面的学生听课，需要留意。  4.互动太少，一个问题只找了个别学生回答，应该多一些互动，活动课上多玩，制造轻松好玩的课堂氛围，更有利于教学。  5.写题时，看黑板或看书要统一要求，否则会导致汇报答案时，一部分孩子看黑板，一部分孩子却在看书，达不成统一。 北师大版一班级数学上册《前后》教学反思3 “熟悉前后”是北师大版教材小学一班级上册第五单元的第一个内容，是“图形与位置”的启蒙知识，也是学生在生活中辨认方向的基本知识。应该说，每个人不管是成人，还是儿童，都有一些辨认“前后”的知识。学生在接触“前后”时，他们的生活阅历已经为学习打下了基础，而学好本内容则能把他们原有的阅历转化成较规范的数知识。 教材内容是利用“森林运动会”的情境，让学生表述5个小动物赛跑的情境，说一说每两只小动物的前后关系。所以我制作了一个电脑课件辅助教学，孩子们通过多次描述小动物之间的前后关系，很快把握了前后位置关系。  在完成我的课堂教学后，有如下感悟：  1、创设故事情景，激发参加爱好。  为了让简洁的东西吸引人，遵循一班级学生以形象思维为主，奇怪???，运用现代化教学手段，使静态教材动态化，学生能用多种感官去感悟这样一个情景、多种感官来参加这样一个教学活动，提高教学效率，让学生在活动中通过沟通学习数学，理解、体会到数学就在身边，感受数学的趣味和作用，培育实践能力。因此我设计了简洁的情景引入新课，同学们，你们听过《龟兔赛跑》的故事吗？结果是——对！小兔子骄傲自满，结果输给了小乌龟。小兔子为此很不服气，今日，又找到了乌龟，非要再赛一次，乌龟明白，这次小兔子肯定不会睡大觉了，就对小兔子说：“竞赛可以，但这次的路线必须有我来定。”小兔子连想都没想就答应了。现在我们就到赛场去看一看。  那你们知道它们要朝哪个方向跑吗？（生：朝前跑）  师：我们通常把面对的方向称为前方，背对的方向称为后方。那你们的前面是哪儿呢？用手指一指，后面呢？  2、联系生活，玩中学，学中乐，突破教学难点。  这节课的第一、第二个目标就是要学生学会用前后”来描述物体的相对位置，要学生体会出前后的意义以及它们的相对位置可以发生变化，它不是绝对的。前后位置的转变应该有两层意思：1、是比较对象的不一样。兔子在松鼠的后面，在乌龟的.前面。2、是方向变化。在教学中我不是靠自己的讲解来达到目的，而是调动学生原有的生活阅历，为学生创设了自主探究的时间和空间，把观察和语言表达紧密结合。请同学们看，老师现在在你的哪面？对，老