地形图的判读—说课-高中精选演示课件【经典】.pptVIP

第二课 地形图的判读说课;一、说教材;〔1〕知识与技能：能在地形图上估算海拔和相对高度；知道什么是等高线；能在等高线地形图上识别不同的地形部位，并能判断坡度陡缓；能在分层设色地形图上识别五种根本地形. 〔2〕过程与方法：通过对“等高线地形图〞和“分层设色地形图〞的判读培养学生的读图能力；利用游戏“画一画〞在手上绘制登高线地形图，培养学生的动手能力. 〔3〕情感态度和价值观：本节内容较抽象，运用多种教学方法让学生参与到教学活动中，并成为教学的主体；激发学生学习积极性，培养动手操作的实践能力，利用生活中的一些实例，培养学生运用地形图解决生活中实际问题的能力.;根据教学目标和本节课的地位，确定本节课的重点包括： 〔1〕能在等高线地形图上识别不同的地形部位，并能判断坡度陡缓； 〔2〕初步掌握五种根本地形的特点，并能在等高线地形图和分层设色地形图上识别五种根本地形. 等高线的内容学生第一次接触，并且内容抽象难懂，加之学生空间思维较弱因此本节课的难点是：在等高线地形图上判读山谷、山脊、山峰、陡崖、鞍部等.尤其山谷与山脊，学生极易混淆.; 教材重难点的处理：对海拔和相对高度、五种根本地形等重点，采用“自主学习——展示总结——练习〞这样一个过程，讲练结合强化理解和记忆.对等高线地形图的判读这一难点内容.先利用多媒体把等高线抽象地理概念，转换成具体的地理事物，学生合作探究学习，通过教师的引导找出判读规律，教师进展总结归纳.最后通过“学以致用〞把知识点和生活结合.采用了比照分析、探究、读图分析、游戏法等多样化、趣味化的方法，引导学生积极参与. 等深线的内容和等高线相似，简单讲解，以课后思考的形式让学生自己通过查阅资料加深理解，同时利于培养学生的动手能力和学习能力. “地形剖面图的绘制〞课程标准不做要求，所以利用视频简单介绍，不做深入讲解. 结合今后学习的需要补充了负海拔和等高线的特点两个内容，以便于学生对海拔的理解和计算，为等值线的学习打下根底.;二、学情分析;三、说教法;四、说学法指导;整体设计思路：通过设置??探究〞、“自主学习〞等活动，学生 “发现问题——探究问题——解决问题〞.教师通过“讨论结果分享〞纠正错误，形成正确的知识.最后通过“练一练〞稳固和加强理解和记忆.表达教学过程中学生是主体，教师是主导这一理论.;五、说教学过程;情景创设;一、海拔和相对高度 1、海拔和相对高度 利用自主学习，先让学生看图计算，再分析什么是海拔和相对高度.得出海拔和相对高度的概念.在原图上增低于海平面500米的某处，讲解负海拔.就弥补了教材对海拔不完整的交代.通过【练一练】及时稳固新知识. 2、五种地形类型 五种根本地形的特点是教学的重点内容，在采用 “讨论分析法〞，让学生根据教材和导学案的提示总结出各种地形的特点.并进展成果展示和，运用多媒体展示五种根本地形景观图片吸引学生注意力，把抽象的地理现象转换成具体的地理事物.通过“五种根本地形的剖面图〞的判读练习，加深学生对五种根本地形的理解.;二、等高线地形图 1、利用多媒体软件展示等高线的绘制过程，再对等高线的概念进展提问总结.归纳出等高线地形图的含义. 2、等高线的判读： 补充等高线的根本特征.让学生对等高线有一个根本的了解.播放“等高线各种地形的判读〞视频，让学生观看，同时利用导学案分小组进展【探究】活动，让学生对几种简单地形在等高线上的特点进展分析.最后通过比赛抢答对地形图的判读知识进展归纳和总结.〔通过视频和软件把相对抽象的等高线变得具体生动，并通过学案让学生自己对等高线的特点进展分析归纳，通过教师的引导激发学生进展思考和主动学习，打破“满堂灌〞〕 3、“学以致用〞把等高线的运用与实际生活相联系，最后通过 “画一画——史上最牛的等高线活动〞让学生动手画等高线增加趣味性，同时也加深学生对登高线的理解、便于记忆.;三、分成设色地形图 分层设色地形图是在等高线地形图的根底上绘成的，内容简单.通过ppt展示同一地方的等高线地形图和分层设色地形图.学生通过比较得出的特点. 利用简单的动画展示分层设色地形图的原理.引导学生分析判读分层设色地形图，总结归纳五种根本地形在分层设色地形图上的判读方法. 地形剖面图的绘制不是本节课要求的内容.学生了解即可，不必深入讲解. ;;作业;谢谢指导第二课 地形图的判读说课;一、说教材;〔1〕知识与技能：能在地形图上估算海拔和相对高度；知道什么是等高线；能在等高线地形图上识别不同的地形部位，并能判断坡度陡缓；能在分层设色地形图上识别五种根本地形. 〔2〕过程与方法：通过对“等高线地形图〞和“分层设色地形图〞的判读培养学生的读图能力；利用游戏“画一画〞在手上绘制登高线地形图，培养学生的动手能力. 〔3〕情感态度和价值观：本节内容较抽象，运用多种教学方法让学生参与到教学活动中