物质的变化和性质教案.docVIP

第一单元走进化学世界 课题一物质的变化和性质 1.中心知识和中心问题 四⑴从化学的角度，认识物理变化和化学变化的见解，理解两者的实质差异，并运用 核见解判断简单的物质变化。 ⑵认识物理性质和化学性质。 目2.中心方法⑴经过察看记录书上几个实验过程和现象，分析变化后可否有新物质生成，总结判 标断物理变化和化学变化的依照。 ⑵经过归纳物质发生变化的基本特点，判断化学变化和物理变化。 ⑶经过闻气体的气味，学生掌握闻气体的正确操作。 3.中心修养 初步培养了实验察看的能力，激发了学习化学的兴趣。初步意识到“物质的性质决定用途”这一学科见解。 重重点： 点理解物理变化和化学变化的见解 难 点难点： 物质变化和性质的区分和判断 教与学过程设计 【引入】：同学们，在正式上课前，请大家思虑一下，联系你们的平时生活，你感觉变化是什么样的？ （依照自己的经历，学生的回答会百怪千奇，此时老师在黑板上写下学生的回答） 教师：在第一节课的时候，我们知道了化学就在生活中，生活里有丰富的化学知识。我们生活在一个不断变化的物质世界里，今天我们将从化学的角度，来对待刚刚同学们所说的变化，这些变化的实质差异是什么呢? 让我们来先做几个实验。 一、物质变化 【实验】 实验1、水的沸腾 实验2、胆矾的研碎 实验3、研碎前后胆矾的溶解，胆矾溶液与氢氧化钠溶液反响实验4、石灰石与稀盐酸反响，二氧化碳通入澄清石灰水 实验1由师生共同达成；实验2和实验4第一个反响由学生疏组达成，其他由教师演示。 教师引导学生由实验3得出两个结论：实验2中的粉末是胆矾；胆矾溶液与氢氧化钠溶液反响生成的蓝色积淀是新物质。 分组实验 学习察看并记录实验现象，与生活中对水沸腾的印象比较，领悟察看应更正确和详细。 （这是书上的第一批实验，学生的实验基础知识不够，教师达成有危险和有技巧的操作，能够起示范作用，同时又尽可能多的给了学生着手和清楚察看物质的机会。） 实验1、2与生活经验联系可拉近学生与实验的距离，培养学生小组合作的能力。 【沟通与讨论】 学生：比较归纳上述四个实验的相同点和不相同点。 （本节最重要的知识由学生总结，记忆深刻。培养学生善于合作、勤于思虑、谨慎求实和实 践的科学精神，归纳、总结的能力，使学生能主动与他人进行沟通和讨论，培养学生由实验得出结论的能力和习惯。激励学生各抒己见，调换个性化和开放性思想。） 教师：教师列举两个变化，由学生判断是物理变化仍是化学变化，为什么？ 【提问】 在物理变化和化学变化中还陪同那些现象？小组讨论并沟通讨论结果。 （认识变化中陪同的现象，进一步说明判断物理变化和化学变化的依照仅是有无新物质生成） 二、物质的性质 【提问】酒精挥发，铁易生锈在实质上有何不相同呢？谁还能够举出近似的例子？ 学生：分组讨论后小组派代表举出近似的例子。并总结归纳出物理性质，化学性质。 （培养学生合作、思虑、归纳、总结的能力，使学生能主动沟通和讨论。） 教师：教师列举两个性质，由学生判断是物理性质仍是化学性质，为什么？ 学生：思虑判断学会简单运用所学知识 教师：就相关物理性质的几个基本见解作一简单介绍（熔点、沸点、密度） 学生：认真听讲 （使学生认识物理性质的几个基本见解） 教师：引导学生察看一瓶氧气和二氧化碳，讨论结合自己的生活实质经验和知识，尽可能的 描绘氧气和二氧化碳的性质，试着判断哪些属于物理性质，哪些属于化学性质，利用哪些方 法能够区分它们，并将你的见解与同学沟通。 学生：察看并讨论 板 书 设课题1物质的变化和性质计一、物质的变化 （一）物理变化 1、见解：没有生成其他物质的变化叫做物理变化。 2、特点：没有其他物质生成，可是形状、状态（气态、液体、固体）的变化。 （二）化学变化 1．见解：生成其他物质的变化叫做化学变化。（又叫化学反响） 2．特点： ①有新物质生成，常表现为颜色改变、放出气体、生成积淀等 ②常陪同能量变化，常表现为吸热、放热、发光等。 二、物质的性质 （一）化学性质物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。 （二）物理性质物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质 1、熔点 2、沸点 3、密度 教 学 后 记