椭圆命令的应用说课稿.docVIP

椭圆命令的应用授课稿 一、教材解析 《椭圆命令的应用》这一课是新纲领云南省实验教材《信息技术》六年级第八册第七课这套教材最大的特点就是多方向的运用了任 务驱动法有效提升小学生学习信息技术的兴趣我认为把充满童趣、简单易学的LOGO语言设计编排在六年级下学期向孩子们普及程序设计看法计算机编程语言特有的逻辑思想极大地推动了信息技术普及由 应用操作层面向原理体系层面变换深入小学生对计算机基础知识的理解为将来更深一步的学习打下优秀的基础 本课在简单绘图、设置颜色的基础上学习LOGO语言中的复杂命令把从前经过简单命令写出的冗长过程简化为一个命令使学生领悟 到代码精简的意义以及精简后执行效率的提升同时经过等待命令的学习让图形动起来让学生认识到经过程序语言设计实现计算机自动化的简单原理 从整册教材来看本课是LOGO语言设计由初级到中级的转变在本册教材中起到了重要的连结作用 二．授课目的 、认识椭圆命令“STAMPOVAL’能用椭圆命令画圆或椭圆认识等待命令“WAIT”能用等待命令实现简单动画 、经过阅读解析用椭圆命令设计的小过程有效地锻炼学生程序阅读能力 、浸透优秀的编程理念培养逻辑思想力 三、授课重、难点 重点：认识椭圆命令掌握椭圆命令的两个参数能够用椭圆命令完成绘图 难点：进一步认识等待命令并能够用等待命令使图形动起来实现动画收效 四、学情解析 六年级的学生在认知层面上已经具备了必然的计算机和平面几 何知识；该阶段的学生(11、12岁)正处于详尽运算阶段能进行详尽 运算能在同详尽事物相联系的情况下进行逻辑运算同时逐渐由形式 运算阶段向逻辑推理水平发展；在技术层面该阶段的学生对计算机的 基本操作比较熟悉；在感神态度层面该阶段的学生喜欢接受新事物对 奇异的知识能够保持比较长久的注意力 五、教法与学法 采用任务驱动、传统讲解、自主研究、比较试验等教法与学法充分调动学生积极性完满的把看法显现出来 六、授课过程 （一）复习 采用命令卡片的形式复习从前学习过而本课立刻用到的命令同时显现命令卡片到黑板上一方面增强命令记忆更好的牢固己学知识；另一方面学生仰头即能找到所用命令部分基础单薄学生不用去翻阅书籍节约出时间用丁操作练习从而有效提升课堂效率 (二)激趣 用课前已经编制好的“眨眼睛”、“光晕”、“四连环”三个 过程进行演示激发学生对本课内容的兴趣；并让学生对这三个过程做 归纳得出共同点——即圆或椭圆由此引出课题——椭圆命令的应用 (三)椭圆命令的认识 由于是新学命令我将采用追问式层层递进的方法完成椭圆命令 的授课 、认识椭圆命令①出示椭圆命令让学生跟读命令掌握椭圆命令由STAMP、OVAL 两个单词组成理解其含义为“绘制椭圆”； ②带领学生书空记忆命令拼写； ③在命令窗口中输入椭圆命令看到错误提示再次输入椭圆命令带一个参数再次看到错误提示紧接着又一次输入椭圆命令带两个参数看到绘制山椭圆 经过这样屡次的过程使学生领悟到椭圆命令有两个参数与从前学习的一个参数命令的不同样 、初次感知水平轴、垂直轴 让学生依照老师的要求操作给两个参数x、Y详尽赋值第一次X不变改变Y第二次Y不变改变x领悟出两个参数表示的是水平轴x和垂直轴Y并讲解它们是由中心点水平、垂直方向到椭圆圆周上的距离 、二次感知水平轴、垂直轴 提出新问题：假如小海龟右转90度而命令不变会样的呢?让学 生思虑并提出假想结果尔后采用实验法让学生着手考据自己的想法 得出最后结果：图形不会随小海龟方向改变而改变深刻的认识到水平 轴与垂直轴的看法 、三次感知水平轴、垂直轴 当学生领悟到第二次研究成功的欢乐后提出问题：如何画正圆? 推动学生的学习沸点不断提升让学生思虑并上机操作驱动学生经过 自主研究得出X=Y时绘制出的图形是正圆并且X、Y就是这个圆的半 径 至此经过三次研究完成椭圆命令的格式、参数、用法授课在这 一层层递进的过程中使学生感觉到命令灵便运用及再三研究知识的 乐趣 (四)等待命令的认识 、显现课文中同心圆的过程代码让学生阅读并回答过程中每行代码的含义增强程序语言设计授课中阅读能力的培养并让学生上机仿例操作 、演示编制好的“光晕”过程——即同心圆的动画版更进一步的激发学生一探终归的念想 、同时出示“同心圆”、“光晕”两段过程代码让学生在阅读比较中发现新命令——wait(等待命令)引导学生猜想这个新命令的作用合作也许独立研究等待命令的格式、参数及用法 、驱动学生更正代码体验“同心圆”转变成动画版“光晕”的过程经过对优秀作品的广播显现让学生获得自主研究带来的成就感 （五）课后思虑及作业 演示“四连环”过程——即按序次画正方形并在四个角上画四 个圆形的动画惹起学生思虑如何实现“四连环”?并试一试写出代码把 课堂延伸到课外 七、板书设计： 椭圆命令的应用 命令卡片 （复习） STAMPOVALXY WAITn