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中等职业学校后进生问题与教育对策 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：中等职业学校后进生问题与教育对策 2 一、中职后进生问题表现及心理特点分析 2 1.学习缺乏兴趣，主动性差，自觉性低，依赖心理强 2 2.自卑感强，行动退缩 2 3.封闭自己，有社交困难 3 4.心理矛盾冲突过强，情绪激烈，行为走极端 3 二、中职后进生问题的成因分析 3 1.家庭贫困而引起的自卑心理 3 2.不当的家庭教育方式引起的不良行为 3 3.教师教育不当引起的心理问题和过激行为 4 4.学生自身的因素 4 三、中职后进生问题的教育对策 4 1.加强心理健康教育，帮助学生克服心理障碍 4 2.建立良好的师生关系 5 3.班主任的爱心教育是学生消除不良心理及行为 5 文2：中学生诚信问题与教育对策 6 一、认为在现实生活中无诚信可言，做老实人吃亏 6 二、觉得弄虚作假有利可图 7 三、诚信行为与日常生活方面脱节 7 1.通过多种形式加深中学生对诚信的认识及重要意义 7 2.教师应在教书育人中成为诚信的典范并渗透诚信教育 8 3.学校应营造良好的诚信教育环境 8 4.加强学校与家庭的沟通，提高家长的诚信教育水平 9 原创性声明（模板） 9 正文 中等职业学校后进生问题与教育对策 文1：中等职业学校后进生问题与教育对策 随着我国社会形式和家庭结构的变化，独生子女和单亲子女的比例不断增加，直接给各种教育机构带来的压力是问题学生越来越多。尤其是各类职业院校面对众多的问题学生，学校的教育压力越来越大。所以，问题学生的教育是摆在广大职业教育工作者面前的一大难题。本文初步探析其问题形成原因，并提出了一些教育对策。 一、中职后进生问题表现及心理特点分析 学生的问题复杂多样，根据我校学生表现出来的问题，我对其作心理归因分析如下： 1.学习缺乏兴趣，主动性差，自觉性低，依赖心理强 中职校的招生条件放宽后，各种低素质的学生都涌进学校来，有相当部分的学生连升中考试都没有勇气参加，甚至有些初中未毕业就提前离开学校，他们的基础知识薄弱，认知水平较低，接受能力差。由于成绩差，信心不足，在学习上自觉性低，离开老师的指导就不知所措，依赖性很强。 2.自卑感强，行动退缩 中职校来自特殊家庭的学生逐年上升，他们原本在学习、心理、性格等方面就存在诸多问题，面对新的环境和新的学习要求，容易产生自卑感。尤其是学业不良的学生，由于基础差、成绩不好，从小学到初中都得不到老师、同学的重视和肯定，受到的都是批评、斥责、伤害和不公平的待遇，于是逐渐对老师产生了惧怕心理，对学习失去了信心。 3.封闭自己，有社交困难 除了家庭条件比较好和成绩优良的学生之外，有不少学生在不同程度上有社交困难。尤其是部分学困生和大多数贫困生，由于家庭经济的原因，害怕交往给经济带来负担，因而怯于与其他同学和老师交往，也不愿意让别人知道自己的处境，封闭自己，不敢与人沟通，不敢参与集体活动。交往能力缺陷与学校培养的人才目标相差甚远。 4.心理矛盾冲突过强，情绪激烈，行为走极端 中职校“问题学生”存在诸多矛盾心理和行为。诸如自我评价方面，要么盲目自大、自我为中心，要么自暴自弃、丧失信心、悲观消极；对周围充满敌视又渴望被人理解和被人爱；对集体远而避之又对其有依赖性；争强好胜又过度自卑；情绪极其忧郁，“喜怒不形于色”，但一旦有烦心事就一触即发，表现得十分激烈，行为往往走极端。 二、中职后进生问题的成因分析 1.家庭贫困而引起的自卑心理 我校的贫困生大多数来自社会弱势群体家庭，存在较多的基本生活困难。进入中职校后的学费、住宿费、生活费和其他的杂费增加了贫困生的心理负担。在经济压力下，加上自身认识不足，这些学生产生了如焦虑和紧张、心理承受能力脆弱、过度自卑、自我评价偏低等心理问题，对学习、生活失去了信心。 2.不当的家庭教育方式引起的不良行为 学生的问题也与家长不当的教育有关。有些家长溺爱娇惯，造成学生独立性差、胆小、退缩，或以我为中心、好强任性。有些家长失去了对孩子的信心和希望，干脆放任自流，把孩子推往学校。当孩子最需要温情和关怀时，父母无暇顾及，导致学生产生了不良行为或行为异常。 3.教师教育不当引起的心理问题和过激行为 中职校小部分教师受“应试教育”思想影响，偏爱优等生，歧视差生；对问题学生不关心、不尊重、不了解，教育方式简单粗暴，动辄就训斥，刺激了学生的逆反心理和过激行为。 4.学生自身的因素 （1）学业上和交往上遭受的挫折导致学生过度自卑、自暴自弃。中职生的问题行为绝大多数都是由学习成绩差、厌学所引起的。他们在来职校之前已经是学习上的失败者，被老师