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第 第 PAGE 1 页 成语 教案教学设计 成语教学 中国的文字源源流长，博大精深，成语更是中华文库的瑰宝。 苏教版教材非常重视这一瑰宝，在每个练习中安排了八个成语，它的教学要求是：熟记，大概了解成语的意思，高年级能适当运用。那么教者应该怎样把握读，记，运用呢？ 一、把握四个成语之间的联系，适当补充 苏教版教材中每个练习有四个成语，表达着相同或相近的主 题，这就给教者一个很好的切入口。例如，苏教版第三册的 第一个练习，安排了四个有关秋天的成语：金风送爽、雁过 留声、秋色宜人、天朗气清。在教学时，我先让学生自由认 读，再想一想四个成语有什么共同的地方，先让他们从整体 上感知这四个成语都是描写秋天的。接着，我再逐一讲解， 配合图画和动画，在学生的脑中留下了直观的形象，从而达 到了预期的教学效果。接着，我问学生：你们还知道哪些有 关秋天的成语？同时，我补充学习了秋高气爽等词语，在此 基础上丰富学生的词汇量。 二、把握四个成语和本单元课文的联系，适当运用 教材中每个练习中的四个成语不但各自相关，而且和本单元 的课文有着千丝万缕的联系，那么教者应该注意这种联系， 使学生能够灵活的运用所学的成语。例如，第三册练习 4 中的成语：人外有人、天外有天、学无止境、一往无前。这四 个成语的教学，我并没有在教学练习时才讲解，而是安排在 本单元的《小鹰学飞》这篇课文中教学的。《小鹰学飞》这篇课文叙述了小鹰在学飞行的过程中，老鹰不断地向小鹰提 出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境、应该不断进取 的道理。那么在小结课文时，我问：学了课文，你们懂得了 什么道理？学生七嘴八舌，这时，我适当总结，同时出现了 以上四个成语，学生一下子理解了四个成语的意思，这时我 让学生用这四个成语再说一说学了课文后的体会，学生自己 体会出了学习没有止境，要像小鹰一样不断进取的道理。这 样，课文、成语，有机地结合在一起。 三、整体把握全册成语，融会贯通 苏教版练习中的成语不但和本单元的课文有千丝万缕的联 系，而且成语和成语之间也有着一定的关联，那么教者在教 学时应能及时地复习、巩固，从而达到融会贯通的目的。例 如，在教学第三册练习 1 中四个有关秋天的成语时，就可以复习第二册中的有关春天和夏天的成语。同样，在教学练习 5 中的四个有关冬天的成语时，可把四季的成语进行综合， 让学生进行朗读和理解。 成语的教学重在运用和积累，然而，靠教材中这仅有的成语 是远远不够的。那么，在课外应要求学生多看课外书籍，查 阅资料，了解中国的成语文化，并融之在自己的写作中。这 样，中国的成语文化才得以流传。 资料提供者：