三年级下册纸的发明教学反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 三年级下册纸的发明教学反思 三年级下册纸的发明教学反思范文 第一篇 一、教学效果  围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：  1、引导学生学习《纸的发明》时，我主动倡导自主、合作、探究的学习方式，引导学生以小组为单位，自主学习生字词，初读课文，了解课文内容，遇到疑难，小组合作、探究，自行解决问题。这样，把时间和空间还给学生，进一步激发了他们的自主性和主动性。商量中学生自己思索，相互辩论，主观能动性得到了发挥。  2、在学生反复研读课文，并对课文有了自己的认识和理解的基础上，我又适时地引导学生深入把握纸的发明过程进行商量；由于课前学生对课文进行了反复的.诵读，所以，学生对文章内容理解的特别透彻，这让我看到了学生的巨大潜能。  3、能联系上下文和生活实际理解重点词句“学富五车〞的意思。把握课文主要内容，领悟本文的中心思想。原来的问题过于注重结果，却忽视了方法与过程，修改后则使这两者有机地整合在一起了。切忌设问不等于问答案，而是问能力。能力训练，开发潜能，是设问的最终目的。  4、拓展延长。你还知道哪些有关纸的学问，办一张手抄报。  二、胜利之处在上这节课的时候，我的胜利之处是：  1、多种形式的读使学生在读中理解、感悟、体验、明理。多角度地体验性朗读，丰富了学生的内心世界，升华了他们的情感体验。  2、采纳体验性阅读教学，运用多种方法，引导学生入情入境地进行体验，唤醒了他们的创造潜能，促进了他们思维品质的进展，提高了他们理解语言、运用语言的能力。  三、缺乏之处  因为教学环境不是完全封闭的，更何况课堂教学是师生的双向沟通活动，教师应对的是活生生的人，学生的思维进展、情感沟通的状况，教师也不行能完全预见到。最终，我想说，课堂教学是实施素养教育的主渠道，教学机灵是教师素养的画龙点睛之笔。让我们不断地在实践中学习、摸索、思索、积淀，不断地充实自己、追求独特、构建风格，提高自身的综合素养。  四、改良措施  假如我再重新上这节课的话，我会这样做：  1、创设情境，激趣导入。  2、初读课文，扫清生字词障碍。  〔1〕自读课文，标出文章的段落，勾画出本文的生字与不认识的字词，通过工具书去认识和理解它们。  〔2〕教师检测学生自主学习生字词的状况。  3、再读课文，整体感知。  〔1〕要求学生自读课文，说一说纸的发明过程？为什么只有蔡伦的造纸术传承了下来？谈一谈你有什么感受？  〔2〕要求学生深读课文，找出文中自己喜爱的句子，说一说为什么喜爱它？思索每一段之间的联系。  〔3〕要求学生再次深读课文，概括每一段的内容，小组商量本文是按什么顺序来描写的？  4、拓展练习：写一篇小练笔《纸的自述》 三年级下册纸的发明教学反思范文 第二篇 这是一篇科普学问短文，主要讲了纸的进展历程，揭开了只有蔡伦改良的造纸术传承下来的缘由，并从中感受到造纸术对人类社会的巨大影响。反思我的教学过程，有以下几点感受：  一、注重学习方法的指导。  语文学习方法指导的方式是影响学习方法把握的重要外部因素，教师在教学过种中，应有较强的指导学习方法的意识，有坚实的语文学问基础，能凭借学习内容，把指导学生学习语文内容与如何学习统一在同一过程中，寓学法于教学之中，久而久之，学生领悟各种学习方法。  二、注重自主学习，强化合作探究。  这一课的教学要点是让学生弄清纸的进展历程，初步了解我国的四大发明之一——造纸术。这既是这节课的重点，又是难点。因此，我抓住本课课后的主线问题“想想每个自然段的意思，再照样子填写下面的表格〞组织学生探究沟通。在这一环节教学时，我对课本上的表格进行了改造，运用填表法，以小组合作方式，自主学习。在汇报的同时，注重引导学生的语言训练，体会用词的奇妙，不应当是机械的重复，培育学生有思维的想问题，表达自己的想法。  三、抓住课文的关键词句进行拓展。  在教学中，我引导学生抓住“造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大奉献之一。〞拓展沟通，引导学生简洁了解我国古代的四大发明，增添了学生的民族自尊心和自豪感，加深了对文本的认识。  四、引导学生参与综合实践活动《走近传统节日》  1、设计注重学生的亲身体验，注重方法的指导。  教学以学生为主体，敬重学生，珍惜学生生活体验与教学的关系，让学生从心里喜爱上了我国传统节日，从行为上亲近它，进行实践探究，在实践活动中获得独特的情感体验。  2、教师的角