信息技术教学论文9篇：信息化环境下的语文综合实践活动 .docVIP

信息技术教学　9篇 内容提要： ? 　环境下的语文综合实践活动 ? 从激发学习兴趣谈教师的教学智慧 ? 如何讲一个好的数字故事 ? “趣动”教学模式在教学中的应用 ? 立足Scratch学习 提升创意计算能力 ? 我的教育之路 ? 例谈课堂教学中亮点的寻找与设计 ? 渗透创客文化 点亮创新思维——高中信息技术课堂教学文化建设 ? 谈初中信息技术教学中的人文教育 全文共31843 字 　环境下的语文综合实践活动 【摘 要】　教育家杜威提倡“教育即生活”，语文教学源于生活，也应回归生活。作为语文课的拓展和延伸，综合实践活动在提高学生语文综合应用能力的同时，也为学生参与、探究、理解　生活问题提供了契机。中职语文教学大纲对现代信息技术与语文课程的整合提出了明确的要求，语文综合实践活动中引入现代信息技术，将从教学资源、教学内容、学习方式、学习成果展示等方面改变传统教学的固有模式，更能充分体现出学生在教学活动中的主体地位。 关键词　；语文综合实践活动；学生主体 【中图分类号】G718 【文献标识码】A 【　编号】1671-7384（2014）11-0087-03 21世纪是一个　、网络化和虚拟化的时代，信息技术在给人们的生活带来巨大变革的同时，也悄悄地迈进了课堂，并以其特有的优势赢得了广大中职语文教师的青睐。应该说，　教学有效地实现了学生探究式学习，让学生在自主、合作、探究中形成自己的知识、观点和方法，实现自主学习。因此，充分发挥信息技术在语文综合实践活动中的作用，使其成为培养学生探究能力的有力手段，是每一位中职语文教师值得深入思考的问题。 信息技术与语文综合实践活动的结合是中职学科发展的必然要求 中职课程　　规划新教材在每个单元之后，安排一项语文综合实践活动，旨在拓宽语文学习渠道，使学生在观察、实践中积极探究。 在工作中我们总结出，中职语文综合实践活动主要具有以下几个特点。 综合性。中职语文综合实践活动的开展包括活动策划、准备、实施、展示、交流、总结等一系列完整流程，这些环节的设计与实施需要充分发挥语文的工具性与基础性作用，任何一次活动都是对已有语文知识与能力的一次整合和综合运用。 实践性。中职语文综合实践活动课不仅是对学生已有知识的整合和应用，更促进了学生综合能力的提升。在丰富多彩的活动课中，学生通过“做中学、学中做”把语文综合能力应用到实践活动中去，不断提高自己的综合能力与思想修养。 生活性。依据　生活确定的语文综合实践活动有利于促进学生走近生活、了解生活，该活动可以在提升学生语文能力的同时，加深学生对生活的认识。 职业性。针对中职教育的特点，依据学生未来职业生活开展语文综合实践活动，搭建语文课与学生未来职业生涯之间的桥梁，提高中职语文教学的针对性和有效性。 然而，由于　生活经验的缺乏，中职学生在面临一项崭新的活动时往往会出现手足无措的现象。从教学的角度讲，教学内容的设定理应是学生伸起手够不着的地方，教学的价值就在于为学生搭建一个平台，使他们借助这个平台由“够不着”变为“够得着”。那么，这个平台如何搭建？我认为，　教学为语文综合实践活动提供了一个很好的契机。 中职语文教学大纲对　教学提出了明确的要求：“教师应重视现代信息技术与语文课程的整合。要更新教学观念，改进教学方法，充分发挥计算机、互联网等现代信息技术的优势，合理应用多种　组合，为学生提供丰富多样的学习资源和有益自学的教学环境。在教学过程中，提倡恰当利用数字化教学资源，作为辅助教学的手段。” “　教学就是在　环境中，教育者与学习者借助现代教育　、教育信息资源和教育技术方法进行的双边活动。”可见，　教学具有更强的时代性和丰富性，更适合学生的学习需要和特点，　为确立学生在语文综合实践活动中的主体地位奠定了坚实的物质基础。 　推动中职语文综合实践活动的变革 1. 利用　教学手段创设活动情境，提高学生学习兴趣 　教学手段可以创建直观、形象、生动、有趣的教学氛围，让学生在寓教于乐中提高兴趣，激发学生学习语文的积极性。同时，教师运用信息技术的虚拟性，可以将富有生活气息的题材引入课堂，使语文教学重新回归生活。 例如，在中职语文（基础模块）第四单元《好书伴随我成长——　　推介会》语文综合实践活动中，教师可以组织学生通过信息技术，模拟电子商务系统，学生们分别组成不同的小组，每个小组成立一个网上书店，通过读书、撰写书评，开展网上　推介活动。同时，教师也可以精心挑选有助于学生成长和发展的　，分类上传至虚拟的数字　馆，学生根据自己的读书兴趣成立小组，每组选择一类　进行阅读。这种虚拟职业情境的创设，使知识信息变得直观、新奇、生动、形象，大大提高了学生的学习兴趣。可见，信息技术的运用既解决了学生大批量阅读的问题，又尊重了学生的个性化学习需求，实现了学生的自主学习。 2. 利用　教学手