算法与程序设计（高中教科版）程序设计ABC 程序的基本机构 教学设计.docx

算法与程序设计（高中教科版） 第二章 程序设计ABC 2.3 程序的基本机构 教学设计 教学目标： 1.知识与技能：能根据流程图正确区分程序的三种基本结构，并记住相关语句格式，能编写出简单明了的程序关键代码。 2.过程与方法：充分认识程序中三种基本结构的实用性，体会生活中算法的存在和精彩。 3.情感态度价值观：培养学生在学习过程中积极思考、自我探究的能力和学以致用的意识。 重点难点： 重点：顺序、选择（分支）和循环三种基本结构的区分及其对应的VB语句使用。 难点：for循环结构，各类语句关键代码的编写。 教学方法：任务驱动，实践法。 教学过程： 一、复习引入： 师：我们学过VB的基本结构，通常程序有三种最基本的结构，是哪三种？ 学生在底下小声回答，师让某生回答：顺序模式、分支模式、循环模式。 师：分支模式也可称为？ 部分学生：选择模式。 师：非常好，接下来看下这三种结构的流程图，然后分别指出这三个流程图是什么结构。（出示三种流程图结构） 二、正题： 1.顺序结构： 执行第一条语句后，必然从第二条语句继续，顺序执行所有的语句，直到执行完最后一条语句为止。 例1：例1、a=1 b=2 c=a+b a=c-a b=c-a 最后，变量b的值是（1） 2.选择结构（分支结构）： 根据条件判断其是否成立，如果成立执行成立的分支；否则执行另一分支。其一般形式为： If条件Then 语句序列1 Else 语句序列2 End If 单行形式为： If条件Then语句组1Else语句组2 例2：a=10 If a=10 Then a=a+1 Else a=a-1 End If 该程序段运行后，变量a的值是（D） A、8 B、9 C、10 D、11 师读题，学生思考。请同学回答，让同学们思考a=5结果是多少？ 3.循环结构： 根据条件判断其是否成立，如果条件成立则重复执行循环体（循环结构中某语句序列），直到条件不成立，退出循环结构为止。 　　循环结构的常用形式为： for循环变量=初值to终值[step步长] [循环体] next[循环变量] 注：当“step步长”项缺省时，表示步长是1 重点讲解For循环语句执行过程。 例4：s=0 for I=1to5 s=s+I next 最后，变量s的值是（15） 这个题目是最简单的For结构语句，让学生更好理解。 三、课堂巩固练习： 1.有以下程序段： ①I=3 ②J=0 J=5 For I=lTo5 I=I＋J J＝J十1 Next ③j=0 ④J=0 If J＞0 Then If J＞0 Then J＝J＋1 J＝J＋l End if Else J＝J-1 End if 以上四个程序段中，属于顺序结构的是 ，属于分支结构的是 ，属于循环结构的是 。 2．以下程序，运行后 x的值为（） x =2 y= 3 y=y+1 x=x+y-1 A、l B、3 C、5 D、7 3.以下程序，运行后变量A的值为 () X=20 If x=10 then A=5*x else A=4*x end if print“A的值是；A 最后，变量A的值是（） A、50 B、40 C、100 D、80 4.综合上机实践： 编程计算1到100之间所有奇数和。算法描述如图所示，程序段如下： Private sub command1_Click() Dim sum As Integer Dim i as Integer Sum=0 For i=1 to 100 If ① Then Sum =②