新课标视域下的大单元整体教学---“线和角”大单元教学设计.pptxVIP

新课标视域下的大单元整体教学 ——“线和角”主讲人：张店区西六路小学 张 婕 张店区小学数学教材培训备课团队 11教学内容分析2课标分析33学情分析41单元目标51课时安排目录PART 1教学内容分析教学内容： 三年级下册第五单元《线和角》核心素养空间观念想象能力量感学科本质图形的特征角的本质度量的本质知识体系前后联系相关单元 主要内容 核心概念核心素养学科本质前置单元 本单元内容 后续单元认识线段（一下）直观感知图形的特点空间观念角的初步认识（二上）经历图形的抽象过程 量感面积和面积单位（三上）度量的本质三线的认识二次识角角的度量画角角的分类空间观念三线的特征想象能力角的本质量感度量的本质平行与相交（三下） 空间观念元素的位置关系量感多边形的认识（四上）研究图形特征的方法和要素推理意识长方体和正方体（五上）PART 2课标分析课标要求 内容要求学业要求线结合实例认识线段、射线和直线。能说出线段、射线和直线的共性与区别，形成空间观念和初步的几何直观。角结合生活情境认识角，知道角的大小关系；会比较角的大小，能说出直角、锐角、钝角的特征，能辨认平角和周角；会用量角器量角，会用量角器或三角板画角。会用量角器测量角的大小，能用直尺和量角器画出指定度数的角。会用三角板画30°、45°、60°、90°的角。线和角课标要求 学生积累探索图形特征数学活动经验的开始发展学生空间观念的重要基础基本元素课标要求 帮助学生建立几何图形的直观概念，感悟图形抽象的过程。在角的度量中丰富“度量”的经验和感知，深化度量本质，掌握量角和画角的基本技能。PART 3学情分析一下二上学情分析知识基础有一定的生活经验且在第一学段学习中初步认识线段、角（锐角、钝角、直角），能从实物中抽象出图形，初步感知了图形的特点，能辨认图形。一下二上学情分析活动经验学生应该具备了一定的探究平面图形特征的活动经验，有一定的分析能力、动手操作能力，在图形的认识与测量过程中初步形成空间观念和量感。学情分析思维困难点1.无论是“线”还是“角”，其思维特征体现为高度与深度的抽象、概括。线与角的数学特征的描述是借助于深度想象完成的，这对学生来说是非常难的。学情分析思维困难点2.量角的测量工具（量角器）高度简约化、智慧化，学生认识起来有一定困难学生在学习角的度量时容易出现错误。学生不知道怎么摆放量角器；学生会将内圈与外圈的刻度读错。学生往往只关注量角和画角的技能方法，没有真正理解其中的本质和道理。PART 4单元目标单元目标能够结合具体情境，认识线段、射线和直线的特征，知道它们的联系和区别；从静态和动态两个视角认识角的特征，会用量角器量角和画指定度数的角，认识平角和周角，知道周角，平角、钝角、直角、锐角的大小关系，体会到线和角的密切联系。11通过操作活动，培养学生观察、想象、动手操作能力，丰富学生对度量本质的理解，发展初步空间观念和量感。通过操作活动，培养学生观察、想象、动手操作能力，丰富学生对度量本质的理解，发展初步空间观念和量感。23使学生能积极地参与学习活动，体验数学与生活的密切联系，获得成功的体验，培养学生学数学用数学的积极情感。PART 5单元结构图课时安排单元知识点大单元视角下课时安排 信息窗一 认识线段、射线和直线 进一步认识角 自主练习一 信息窗二 角的度量 画角 角的分类 自主练习二第1课时 单元起始课：生活中的线和角第2课时 三线的认识第3课时 角的再认识第4课时 线和角的认识练习课第5课时 角的度量第6课时 角的度量练习课第7课时 画角第8课时 整理复习：线和角第1课时第2课时第3课时第4课时第5课时第6课时课时安排单元知识点大单元视角下课时安排 信息窗一 认识线段、射线和直线 进一步认识角 自主练习一 信息窗二 角的度量 画角 角的分类 自主练习二第1课时 单元起始课：生活中的线和角第2课时 三线的认识第3课时 角的再认识第4课时 线和角的认识练习课第5课时 角的度量第6课时 角的度量练习课第7课时 画角第8课时 整理复习：线和角第1课时第2课时第3课时第4课时第5课时第6课时课时安排唤醒经验型单元起始课：生活中的线和角环节 设计意图找一找找生活中的线和角，从实物中抽象出线段和角，激活以前的学习经验。画一画在纸上画出一条线段和一个角，复习关于线段和角的知识。（例如：角的组成，角的大小，角的种类）比一比1.比较两条线段的长度（直观比较、尺子测量），感受粗略比较到精确比较，唤起用长度单位进行度量的经验。2.比较两个角的大小明确与开口大小有关。 抛出疑问：为什么和两条边的长短无关？怎么比较两个角的大小？（直观比较、借助工具） 抛出疑问：怎么才能知道两个角到底相差多少？ 唤醒经验，并激发学习本单元知识的兴趣说一说 关于线和角你还知道哪些知识？你有哪些疑问？课时安排单元知