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中学英语阅读教学的原则和策略 一、引言 阅读不仅是现代外语教学特别注意培养和训练的重点，同时也是提高英语学习者语言能力的必经之路。因此，阅读教学在整个英语语言教学中有着举足轻重的作用。在中学英语教学中，不仅要求学生掌握语音、语法知识及一定的词汇量，同时要培养他们的听、说、读、写能力，还要注重培养其阅读理解能力。笔者翻阅过很多的教学杂志，有关阅读课的经验之谈大多以高中阅读课的模式为研究对象。初中阅读教学和高中阅读教学既同源又各有特点，那么如何在平时的英语教学中有效地帮助初中学生提高阅读能力呢？笔者结合自己的教学实践，就现代阅读理论以及由此而产生的阅读策略和方法进行了探讨。 二、初中英语阅读的现状及存在的问题 我国英语教学重语法和课本词汇的讲解与传授，过分拘泥于课文字、词、句知识的教学，而轻语用能力的培养，忽视了语篇层次上的教学，使得学生只见“树木不见森林”。另外，初中学生在知识的积累上也不足，心理承受能力又较弱。据有关调查，超过半数的学生在英语阅读中存在严重的词汇障碍，约33.7%的学生因词汇障碍而心烦，失去阅读的兴趣和信心。尤其语意障碍是另一突出的现象，在上下文语意联系方面，有时不理解上下两句或三句之间句意内在的逻辑联系。这使得教师不得不对我国的初中英语阅读教学进行深刻的反思。笔者认为，其中的原因主要是对阅读认知的原理了解不够，从而导致初中英语教学和阅读教学的效率不高，而且教师对初