帮助学生克服厌学情绪——主题班会.pdfVIP

痛并快乐着 ——厌学学生团体心理辅导 一、活动主题： 二、背景及理论依椐 受高考指挥棒的影响，重点高中学习竞争激烈，高中生在平常的学习中，来自 学校、家长甚至自己的压力都很大。有的学生心理承受力差，感到学习苦不堪 言，以至对学习产生厌倦心理，甚至逃学，退学，造成不良的后果。因此，帮 助学生消除厌学心理，帮助学生获得良好的学习和发展，具有重要意义。这不 仅是教育工作者的责任，也是每个厌学学生的内心期望。为此，本人设计了团 体心理辅导活动课，并在实践中收到了良好的效果。 三、活动 目标：帮助高中生客观认识和面对学习中的苦与乐，激发学生学习兴 趣，减低厌学情绪。 四、课前准备：将活动教室分为两个区域，即活动区和讨论区 准备心形的留言用纸，用于活动最后学生书写祝福语 五、活动步骤： 引入：活动：滚雪球 辅导员先让团体成员在房间里自由漫步，（让成员自然相遇）见到其他成员，微 笑着握握手，鼓励成员尽可能多地与其他人握手。当辅导员说：“停”。每个成 员面对或正在握手的人就成了朋友，两人一组，面对面，做 自我介绍。介绍的 内容包括：姓名、班级、性格特点、个人兴趣爱好以及个人愿意让对方了解的 有关自我的资料。当对方 自我介绍时，倾听者要全身心地投入，通过语言与非 语言的观察，尽可能多地了解对方。 1 刚才自我介绍的两个组合并，形成 4 人一组，每位成员将自己刚才认识的朋友 向另外2 位新朋友介绍。 两个 4 人小组合并，8 人围圈而坐。从其中一个人开始，每人用一句话介绍自己， 一句话中必须包含三个内容：姓名，班级，自己与众不同的特征。规则是：当 第 1 个人说完后，第 2 个人必须从第 1 个人开始讲起，第 3 个人一直到第 8 个 人都必须从第 1 个人开始讲起，这样做使全组注意力集中，相互有协助他人表 达完整正确的倾向，而且在多次重复中，不知不觉地记住了他人的信息。 例如：A：我是来自×班，性格××的×× B：我是×班，性格××的××；旁边是来自×班，性格×的×。…… 第二步：表露真情 目的：宣泄压抑着的负面情绪 活动：学习上最苦恼的事 团体成员 8 人一小组轮流发言，倾诉自己在学习中感到最苦恼的事，最后由小 组长总结汇报交流。 第三步：体验成功 目的：从成功的体验中激发自信，激发学习兴趣，激发求知欲。 活动：学习中最快乐的时刻 辅导员要求成员闭目安静，然后回忆自己学习中最快乐的时刻或事件。静思 5 分钟后，请大家睁开眼睛，每个人讲述 自己的经历，其他成员则协助讲述者具 体界定他此时此刻的内心感受，并分析快乐的原因，认清过去的经历对现在及 生活的影响，并探索每个人目前不同的生活处境与问题，对 自己未来学习方面 2 制定初步计划设想。（在这过程中，成员往往会对自己有一些新的发现。） 第四步：重塑自我 目的：了解成员在团体活动过程中的进步与改善，彼此反馈，讨论成果，结束 团体。 活动：笑迎未来 团体成员围圈而坐，每个成员轮流说说自己上这一活动课后的感觉。结束时每 个人发一张纸，请成员在纸顶端写上“×××（自己姓名）的祝福”，然后向右 传给每位成员，每人都写下自己对他人的祝福和建议，或用绘画形式表达。当 转完一圈，每位成员细细阅读他人的祝福，并对他人怀着深深的感谢，一一握 手道别。 活动课后反馈： 学生普遍反映这种活动有助于帮助他们进一步认识 自己认识他人，在激烈 的学习竞争中增进彼此的友谊。通过活动，越来越多的同学认识到只顾个人埋 头学习，漠视周围一切不利于个人身心健康发展。通过活动，学生普遍提高 自 信心，发现自己原来有许多未发现的优点、潜能，发现自己除了学习，还可以 发挥 自己的长处。增长才干，使学校学习生活充满乐趣，在乐中学，学习效率 才会提高，心情才会更好。 相当一部分原先有厌学情绪的学生反映，通过活动。发现在学习中陷入苦 恼中的人不仅仅自己一人，这种 “原来许多人也同我一样”的感觉令他们如释 重负，再通过团体成员间的交流鼓励，他们感到有支持 自己进步的力量，重新 产生了学习的强烈欲望。 活动中应该注意的问题 一、 滚雪球形成小组的活动时间需要辅导