教学反思2分析和总结.docxVIP

教学反思 在反思整个教学过程及结果的过程中，有时会觉得语文教学效果或目的与预期的设计有较大差异，好好分析，在进行教学设计时忽视了对教学设计的实践反思，因而也就难以使教学设计在实际应用时难以发挥出所预想的作用。因此，我应该积极反思教学设计与教学实践是否合适，及时看到实践过程中出现的误差，不断探求教学目的、教学工具、教学方法等方面的问题，积极改进，从而优化教学，有效地促进学生的学习。 一、教学现状： 学生方面，我的两个所教班级 99%来自农牧区的藏族学生，学生的汉语文口头、文字表达能力较低，在课堂上，部分同学对学习不感兴趣， 不能积极思考问题；还有一些同学，能积极思考问题，对答案也心知肚明，就是不知怎么用语言来表达，在作文中也如此，学生很难找到好词好句来美化自己的作文，结果写出的作文有的语句不通，有的不够生动形象。可见，学生的词汇量小，课外阅读训练不够。在今后的教学中，针对以上问题，多指导学生多阅读适合我们中学生的课外书籍，多摘录好词好句，以提高词汇量，并多开展一些口头和书面的表达训练，最终提高表达能力。 二教师方面 1 教材中有的课文难度大，学生难以理解，有些问题用合作探究的方式解决不了，作为教师及时适当讲解，问题设计要浅显些，尽量与学生的生活实际贴近，便以学生理解。对教材的把握与切入点，教 学方法缺乏多样性，使学生对语文学习产生抑制情绪。现用的语文教材是在新的教育、教学思想和理念指导下编写的，具有时代性和超前性，特别是强调了生活的语文和学习的实用性，符合当代学生的学习心理和要求。但我教学过程当中仍然难弃传统的思维和方式，因此学生感到课堂空洞、乏味，影响了对语文学习的兴趣。对策：紧扣语文学科的特点，充分挖掘语文学科的特色，优化语文课堂教学。尤其要重视教学目标的确立、教学内容的处理和教学方法的选择上达到最优化。例如：在教学素材的选取上，要充分围绕对生活有用的语文，对学生终生有用的语文；教学方法上要突出个性化的教学，满足学生的参与欲、表现欲、竞争感和成就感，通过对语文课堂教学的优化，培养学生对语文的兴趣，克服由非智力因素而造成的学习困难。 2、应该怎样对学生进行教学，我会说要因材施教。教育教学要让不同的学生在语文上得到不同的发展。可实际教学中，我又用一样的标准去衡量每一位学生，要求每一位学生都应该掌握哪些知识，要求每一位学生完成同样难度的作业等等。这在很大程度上限制了学生成绩的提高。对策：每一位学生固有的素质，学习态度，学习能力都不一样，对学习有余力的学生要帮助他们向更高层次前进。平时布置作业时，让优生做完书上的习题后，再加上两三道有难度的题目，让学生多多思考，拓展学生的思维。对于学习有困难的学生，则要降低学习要求，努力达到基本要求。布置作业时，让学习困难的学生，尽量完成书上的习题，课后习题不在加做，让学生能学有所得。 3、教学效果与教学目标背离，尽管我每次备课时在教学目标的设立， 教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己的设计和安排，但是在真正的教学过程中更多的采用的是教师教，学生记的教学方法； 生怕自己讲的不够多，有时一堂课下来，满堂灌，原定的教学目标很难完全实现。对策：教学目标的确立，要围绕并使学生掌握与其生活和周围世界密切相关的语文知识，通过学生的联想阅读，激发学生学习语文的兴趣；对教学目标的实施，要正确处理师与生，教与学，教材与老师，学生之间的关系，使学生全身心的投入到学习活动中给足学生思考的空间，突显在学生教学活动中的主体地位，切实达到教学活动的三维目标。 汉语文教研组;卓玛 2014/2/10