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引导学生自主参与研究成果的评价 施伟芬 新课程强调建立评价主体的多元化，重视评价的激励与改进。引导学生自主参与同伴 的研究成果的评价，能激发起学生之间的互帮互学，在学习中建立一种新的伙伴激励机制， 提高学生的学习积极性,让学生在评价中交流，在交流中学习，在学习中发展。 教师应如何引导学生自主参与评价，本人就谈谈自己的一些教学体会。 激发起学生参与自主评价的兴趣 兴趣是最好的老师，学习兴趣能有效地诱发学习动机，强化学习动力。所以，采用直观形象的手段，呈现学生研究成果和评价结果，来吸引学生的注意，激发学生参与评价的兴趣， 调动他们参与评价的积极性。小学生研究性学习就是在学习科学课程的基础上，针对自己在 生活和学习中感兴趣的问题，亲自设计实验，调查方案，搜集相关的事实与证据，经过分析整理总结，最后找出问题答案。因此，每个学生或小组自由研究成果是不同的，呈现方式也不同，有的是实验报告附照片、有的是制作幻灯片或手抄报，也有的是通过实物演示实验等， 这种形象生动的汇报，大大调动学生参与评价积极性。同时根据不同研究成果评价方式也有 多种，如语言评价、纸质（选票+评语）评价、还可以通过网络评分，设计网络评分程序， 快速统计评价结果，把科学课与网络教学很好的结合起来，也大大激发起学生参与评价的兴 趣， 提高参与评价的意识。 另外，重视学生研究成果，尊重学生评价结果，如通过学生自主参与评价，评选出最佳