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小学数学课题研究 小学数学课题研究——“想象能力培养” 宋计灼 胡顺业 尹夫纯 想象，是学生获取信息和提炼信息不可或缺的有效途径和必不可少的一种能力。对于处在教学活动中的教师来说，培养学生具有想象的习惯和能力更是一种调控、驾驭动态生成课堂的教学行为，所以《教学大纲》明确规定了要培养学生具有“善于想象”的技能。 教育心理学家对人的一系列交往活动进行研究，结果发现在人们的各种交往方式中，想占45%，说占30%，读占16%，写只占9%。这一连串的数字告诉我们，人有一半的时间在想，想是人们获取知识的主要途径之一，同时，一个人是否会想还将直接影响其社会交往的能力。而对小学生来说，想则显得更为重要了。他们的主要任务是学习各种知识和技能，不管采用何种学习方式，会想都是必要前提。 既然要培养学生想象的习惯，这就说明了一个前提存在，那就是还不善于想象，所以作为老师必须先了解学生目前在想象方面的现状。通过多年教学实践及观察，现在的学生较之以前有很大的不同。一是大多有学前教育，在上小学之前，多的已认识四、五百字，最少的也能认一百来个字。二是口头表达能力强。很多家长从孩子刚出生就和他说普通话，此外，电视对孩子口头表达能力的提高很有好处，许多孩子从电视里学会了使用各种句式，学会了很多词语和成语的用法。然而，学生的想象能力却存在着较大的缺陷，主要有: (1)不爱想。学生们都是家中的小太阳，一家人都围着他