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美工校本课程教学案例 2 美工校本课程教学案例 2 PAGE PAGE 10 / 17 美工教学案例（四） 彬县美工教学案例（一） 编者语：我县是典型的农业县，辖二个街道办事处、22 个镇乡，共有中心小学 63 所，中学 25 所，民办学校 9 所。受经济发展的制约，美术教育教学设施设备的不足，特别是因学生美术学具不能满足美术教学的需要，使我县中小学美术教育教学的发展滞后于其它学科。美术课程标准指出： “尽可能运用自然环境资源（如自然景观、自然材料）以及校园和社会生活中的资源（如活动、事件和环境等）进行美术教学”为我们提供了理论依据，因此，如何因地宜地开发校本课程，以最大限度地满足我县美术教育教学的需要，成为当前我县美术教育教学急待解决的问题。 我县是著名的“大佛寺”、“四郎胡”，还有秀美的四郎胡湖、淡雅恬静的石龙窝、装点南北二山的农家乐、日新月异的市政建设和历史悠久的民风民俗，更有小桥流水、田园风光、农舍炊烟、野花小草、枯枝树叶等可引用于美术课堂的人文、自然性素材资源十分丰富。如何找准切入点，丰富美术教学内容，是值得我们思索的问题。现将我县近年来部分学校在开发美术校本课程活动中几节较为成熟的课程 案例，转载于后，希望能给大家启示，起到抛砖引玉的作用， 并希望各校美术教师能根据自己的专业所长，结合当地适合 于美术教育的素材性资源，创造性地引入美术课堂，形成各 校的特色。同时欢迎大家积极参与，把你们在校本课程的开 发活动中的案例、心得上传给我们，以丰富我县美术校本课 程建设资源库，推进我县中小学美术教育教学的发展。 案例一： 《办家家》教案 特殊教育学校 孙小勇教学目标： 认识餐具、食物的形状，发展形象思维的能力。 掌握泥塑制作的基本方法、步骤和技能。 激发学生玩的兴趣，玩出作品，玩出成就感，玩出自 信。 学习领域：造型·表现 教学准备：彩泥、音乐、多媒体。 教学重点：在生活情景中愉快的完成这次练习。 教学难点：掌握制作餐具、食物的基本方法和步骤。 课 时：1 课时 教学过程： 一、新课导入 师多媒体出示孩子们办家家的图片，提问： ——这些孩子们在干什么？你们想玩吗？ ——今天我们大家也来玩办家家的游戏吧。 引入课题：办家家 二、新课教学： 复习泥塑基本技法：团、揉、捏、搓等技法。 ——我要考考大家，关于泥塑有些什么基本技法？ 请学生回答，并做简单示范。教师及时鼓励。 一起动动手： ——同学们对泥塑的基本技法掌握得非常好。现在每个 同学，请用两分钟的时间，做一件简单的作品，活动活动我 们的小手。看看谁做得又快又好。 展示学生的作品，简单评述，肯定孩子的创作。 分析本课教学内容——办家家需要做些什么东西。请孩子们讨论，汇报：——需要做碗、筷子、杯子、碟 子、食物、糖果、水果等等 播放各种餐具、食物图片供孩子们欣赏。 教师现场示范制作杯子，交给孩子们方法， 让学生总结步骤：先确定做的内容，如杯子，明确杯子 的外形特征——团泥，做杯身——搓泥条，做杯把手——装 饰杯子，使杯子更加漂亮。 欣赏老师的泥塑作品，激发学生的创作热情。 ——看着这些杯盘、碗碟、饺子、糖果，孩子们， 你们是不是也想一展身手了？ 请孩子们谈谈自己的想法，准备做些什么，怎么做。 帮助学生理清思路，做到有计划、有条理、有步骤的设 计泥塑创作过程。 鼓励孩子们大胆创作： ——今天我们教室里来了许多老师，他们就是我们尊贵的客人。我相信所有的孩子都是勤劳、好客又能干的小主人。 因为我们大家都有一颗聪明的头脑，一双灵巧的小手！现在就请每个组的小伙伴们一起努力，动动脑，动动手，做一顿丰盛的餐点来招待我们的客人吧！！ 三、学生分组创作泥塑——办家家，教师巡回辅导： 提醒同组的孩子确定泥塑内容，分好工。 帮助造型困难的同学造型，鼓励孩子的大胆创 作。 提醒孩子们注意保持教室的清洁卫生。四、展览作品： —— 时间差不多啦，我们的客人都要等急了，可以上 菜啦！不过请你上菜的时候要向客人简单介绍一下你的菜： 做的是什么，它有什么特色等等。 每个组推荐一名学生上菜，并向客人们简单介绍本组作品的搭配、特色等。 鼓励学生大胆展现自己，从而树立自信心，感受自己劳动成果的喜悦。 五、小结： 今天我们运用彩泥做了好多精美的作品，杯碗盘碟形象 逼真，蔬果糕点流光溢彩，我想这些精美的餐具盛放的精美 食物一定是美味可口的。 同学们，你们真能干！我为你们智慧的头脑，灵巧的小 手感到骄傲，更为你们的热情大方感到自豪。我相信你们在 以后的美术课上会有更加出色的表现，让我们一起为又有趣 又好玩的美术课共同努力！加油！ 附、板书设计： 案例二： 《泥塑—家乡的桥》教案彬县特殊教育学校 孙小勇 教学目标： 初步了解桥梁的结构和泥塑的一般方法与过程。 通过泥塑制作过程与方法的体验,感受成功的乐趣。 培养学生知我