生活举例个人冰山理论.docxVIP

著名心理和家庭治疗师维吉尼 亚·萨提亚用了一个非常形象的隐喻 来形容一个人的自我:这就像一座漂 浮在水面上的巨大冰山,能够被外界 看到的行为表现或应对方式,只是露 在水面上的很小一部分,大约只有八 分之一,另外的八分之七藏在海面下。以下就是一个萨提亚冰山理论案例分析。 揭开冰山下的秘密,我们会看到 生命中的渴望、期待,看到学生真正 的那个自我。老师与学生在此基础 上的沟通,才能触及学生内心最柔软 的部分;在此基础上的教育,才能四 两拨千金,润物细无声。 阿黄的 “爱情告白” 阿黄是个初三的学生,情窦初开,他的 “爱情告白”轰动了全校。他一直喜欢同桌的女生,有一天,那个女孩生病了,当他得知女孩没有吃药时,他毅然决定去买。于是,他在上学期间偷偷翻墙出去买药。 被老师发现后,他很坦然地告诉老师是去给喜欢的女生买感冒药,不能从校门出去,所以只能翻墙。因为这件事情,老师找来女生谈话,阿黄看到女生委屈地哭了,他觉得自己给女生带来了麻烦,为了向女生表示歉意,他在每一张便条纸上写了“对不起”,贴满了 一楼至五楼楼梯的每一级台阶,他希望女孩能看到他的诚意。 他觉得只有将他对女孩的喜欢昭告天下,才能表现出他对女孩的喜欢程度,所以他 将想对女孩说的话,写满了教室的黑板。放假期间,他每天去女孩楼下等一两个小时,只是为了能制造一次偶遇。班主任老师将他和女孩的座位做了调整,他主动找班主任要求换回。 虽然他认同初三阶段应以学习为重, 还不是谈恋爱的最佳时期,但是他却还是放不下对女孩的牵挂。当他的要求没有得到同意时,他又提出要换班级。父亲不同意他的要求,于是他就 不定期地逃课或是搞破坏。班主任老师每次与他谈心,总是小心翼翼,因为从他的眼神中看到的是破罐子破摔和什么事都敢做的毅然决然。他的行为让老师很担心,深怕他因为这件事情,做出出格或会令人后悔的事。 “高调”告白的背后听了他的故事,我不禁想:一个初三的学生,是什么力量支撑着他大张旗鼓地表达对女孩的喜欢,只是因为青春期的爱情使然吗?想必没有这么简单。所以,我很想看看阿黄水面下的 “冰山”是怎样的? 找来阿黄谈话,他面对着我,低着头,偶尔抬头对视,也是眼神闪烁。 他显得很腼腆,我完全无法将眼前的阿黄与他的大胆行为联系起来。和这样的孩子进行谈话,首先要取得他的信任。我坦白地说了我对他之前行为的看法,佩服他有勇气大胆说出自己的爱;也说了我的疑惑和担心,并邀请他和我一起看看他行为背后真正的原因,或许答案会让他也大吃一 惊。我的真诚和坦率让他慢慢放下戒心,头也慢慢抬起朝向了我。 他向我讲述了他做的各种事情, 与我知道的事情一一对上了号。这再次显示了他毫不介意他人知道他做的事,而且还觉得特别自豪。在他的描述中,我发现了问题的突破口:他 一直强调自己有多喜欢这个女孩,但 是女孩子多次表示不喜欢他所做的 那些 “高调”的事。他知道因为自己的行为,给女孩带来很多压力,他也觉得对不起那个女孩,但却依然一意孤行,而且还有愈演愈烈的趋势。既然如此喜欢,为何又要背道而驰? 我让他静下心来,想想自己做过的这些事情,想想女孩的不满,和他现在是一种怎样的感受?他告诉我是 “爽”、“自豪”、“快乐”、“轻松”、“觉得自己是有能力的”。阿黄的答案没有让我很吃惊。如果他做完那些事后的感受是消极的,那么他就不会继续那么做。为什么在他人眼里如此高调的、让人有些受不了的“爱的表达”, 在阿黄看来是那么理所当然? 他告诉我父母在他很小的时候就离异了,他从小没有了母亲的照顾,父亲对他又特别严格,所以他很少能感受到被人无微不至地关爱。从他的感受层面, 我看到了他的期待和渴望。在他的内心深处,他是渴望被呵护、被关爱的, 特别需要别人对他的照顾,所以他自然而然认为别人也需要被照顾、被疼爱。他通过他想得到的被爱方式来表达他的爱,以此作为对自己的一种补偿。看到了他内心里的渴望,让我觉 得他的这些高调行为有充足的理由, 我将我的理解与他做了分享,得到了他的确认。 谈话进行到这里,阿黄也有了更多思考。我对他感受中的“轻松” “快乐”“爽”仍然有很多好奇。面对老师、父亲的压力和女孩的讨厌, 为何他会有这样的感受。我把问题提出后,耐心地看着他,等待他的思考和自我觉察。 他一直觉得之前的自己不是真正的自己。循规蹈矩,默默无闻,表现的是压抑、无奈而无力,他期待改变和证明自己。他很希望能张扬自己的个性,向大家展示他的能力,得 到同学的钦佩和认可。当在学习、体育、艺术等这些能被大家认可的方面无法一鸣惊人的时候,他选择了这种让大家看到他、关注他的方式来展示自己。在阿黄冰山下的层面, 他认为他必须做些惊天动地的事情让大家看到他的存在和能力。 他很希望现在是战争年代,这样他就能在战场成就一番男儿的事业。加之初三的学习让他感受到了压力,他想通过这样的方式来进行减压。当 我们俩看到这点时,我