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教师对学生朗诵的考语 【篇一：教师对学生朗诵的评论语】 语文教师要侧重提高学生的朗诵能力作者：刘辉 根源：《考试周刊》2013年第19期“读”是语文教课中的重要环节，也是我国传统的教法和学法。学生经过朗诵，能够更 详细地学到艺术语言的表达技巧，丰富词汇，提高运用语言的能力。此外，朗诵也是养成正 确发音习惯的一个重要门路，经过朗诵，能够把一般话说得更好，提高运用一般话沟通思想 的能力。从“念书百遍，其义自见”到“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，我们能够知道： 学文章要“读”，学作文更应当“读”。但是，在讲堂教课中，我发现很多学生阅读能力很低， 比方读破句子，错别字多，腔调禁止，缺乏感情，等等，所以，提高学生的朗诵水平成了摆 在我们眼前的首要任务。那么我们应当从哪些方面着手提高学生的朗诵能力呢？ 语气流畅，感情鲜亮亮诵教课总的要求是能用一般话正确、流畅、有感情地朗诵课文，学生正确地掌握标准 读音和朗诵要领，流畅而正确地读出各样句式的不一样语气，用一般话进行朗诵，做到句读清 楚，语气流畅，感情鲜亮。学会一些基本的朗诵技巧，如字音、停留、速度、语调、语气等， 力争正确、流畅、有感情，让听者清楚理解。先人云：“念书百遍， 其义自见。”只有在教课中增强对学生朗诵的训练和指导，经过熟 读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效提高学生运用语言的能力。 课前预读，做到熟读生巧在上每一课