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人教版六年级数学（上册）导学案 界首中学六年级备课组 2011下期 〈位置 设计者：陈秀理 使用者 班级 审核 日期 【学习目标】1、学会在具体情境中探索确定位置的方法，懂得能用数对表示物体的位置。 2、经历探索确定物体位置方法的过程，在学习的过程中发展空间观念。 3、感受确定位置的丰富现实情景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。 【学习重难点】1、重点是能用数对表示物体的位置。 2、难点是能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。 【学习过程】 一、交流讨论:我们全班有一名同学，但大部分的同学老师都不认识，如果我要请你们 当中的某一位同学发言，请你们帮我想想要如何表示才能既简单又准确呢？ 二、探索新知 （一）、阅读第2页例题1主题图和问题 1、想一想教师是如何确定张亮位置的？用自己的话说一说什么叫做 “列” ？什么叫 做“行” ？___________________________________________________________________________ 以及如何确定第几列、第几行？ ______________________________________________________ 2、如果用（2, 3）表示张亮同学的位置，用了几个数据？ （2, 3）中的数字分别表示的是什么含义？ 3、仿照用（2, 3）表示张亮同学的位置，你能表示出王艳和赵强同学的位置吗？ （注意你的书写格式）__________________________________________________________ 4、用自己的话尝试归纳用数对表示位置的方法和它的书写格式。 5、交流讨论，完成P3 “做一做 “。____________________________________________ ☆I 友情小提示 卜我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。 如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。 （二）、观察P3例2出示的这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同？ 1、思考方格纸上的竖线与横线分别对应着例1的什么？ 你能表示大门所在的位置吗 ？并说一说每个数字表示什么含义？ 1 人教版六年级数学（上册）导学案 界首中学六年级备课组 2011下期 2、用数对分别表示熊猫馆、猴山、大象馆、海洋馆的位置: 3、观察比较表示大象馆和海洋馆的位置的数对，看看你发现了什么？这两个场馆的 位置有什么特点呢？___________________________________________________________________ 4、用（X, 4 ）表示大象馆的位置，能确定在哪里吗？为什么？ 想一想在方格纸上至少要几个数才能确定一个位置？ 5、独立完成书本P5第3题________________________________________________________ 三、知识应用： 独立完成P5第4题，组长检查核对，提出质疑。 四、层级训练：1、巩固训练：完成练习一第1、2、5、7题。 2、拓展提高：练习一第6、8题。阅读了解P7 ”生活中的数学” 五、总结梳理 回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？ 学习心得（ a.我很棒，成功了； b.我的收获很大，但仍需努力。） 自我展示台：（写出你的发现或见解） 2 人教版六年级数学（上册）导学案 界首中学六年级备课组 2011下期 2-1式分数乘整数》 设计者：陈秀理 使用者 班级 审核 日期 【学习目标】1、理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。 2、小组合作交流，总结归纳分数乘整数的计算法则，发展抽象概括能力