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《师恩难忘》教学反思 身为一名刚到岗的人民教师，课堂教学是我们的工作之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在 教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是帮大家整理的《师恩难忘》教学反思， 欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 《师恩难忘》教学反思1 《师恩难忘》的教学重点是让学生通过理解“恩”体会作者对老师的感激和怀念之情。所以在这 一课的教学中，我注重引导学生把“恩”字找到，也就是找到文中的恩有哪些。只有找到恩的内涵， 孩子才能从中读到这篇文章最重要的东西，但是理解又不能是空洞的。 初读的时候，我发现自己和学生一样站在课本的外面，只是把它当做课文来学，而没有和作者产 生共鸣。在第二课时的教学中，我抓住文中的一个重点句： “我在田老师那里学习了四年，听了上千 个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。”让学生理解老师对作者影响之大后谈谈自己对这位老 师的印象。学生谈了很多，也表现出了对文中老师的敬佩，。这时的学生便与课本产生了共鸣，也就 更明白这也是令作者难忘的“恩情”。最后我又让学生当了一回作者，描述一下师生相逢会是怎样的 动人情景，说说作者与老师相逢时想说的感谢话。这样给朗读增色不少。 但在本课的教学中，仍有许多引导不到位的现象，使学生对于文章的理解不够深刻。 《师恩难忘》教学反思2 今天，我和学生一起学习了 《师恩难忘》这篇课文，这篇课文朴实而深邃，我将如何引导学生去 走进她，而后引导学生走向我们呢？我的目光投向了文中的田老师，一位让作者四十年来一直铭记在 心的一位普通老师。他究竟有何水平和本领，竟让他的学生如此的尊敬？我梳理了一下课文内容，真 正明白了作者那份情意来自何处了。这份 “恩”来自于田老师教学设计的独具匠心，来自于几年如一 日的谆谆教诲，来自于田老师对学生们认真、负责的工作态度，来自于田老师对学生的深深的爱。教 学时，我先是让学生找出表示作者无比尊敬自己老师的这段话： “我仍然像四十年前的小学生那样， 我仍然像四十年前的小学生那样,恭恭敬敬地向他行礼。”让学生说说作者会怎样的行礼，然后向学 生介绍作者刘绍棠当时的情况：一位有名的作家，已经年近五十了，还恭恭敬敬地向这位老师鞠躬， 为什么？学生带着这个问题来读书。学生找到了课文中一个重点句 “我在田老师那里学习了四年，听 了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。”进行理解。 师：这句话用了打比方的方法，请问是把什么比作什么的呢？ 生：把田老师讲的故事比作“春雨”。 师：在这里可以把“春雨”换成别的季节的雨吗？ 生：不能，因为春天的雨是温暖的，老师的故事像春天的雨一样温暖。 生：春天的雨是绵绵的，春天的雨能够让万木迅速地生长。 师：田老师的故事给人的感觉是什么样的呢？ 生：老师的故事是娓娓动听的。 师：春天的雨是绵绵的，田老师的故事是娓娓动听的。它们给人的感觉是相似的，所以，作者才 会由田老师的故事想到“春雨”。“娓娓动听”还可以换成什么词？ 生： “眉飞色舞”、 “有声有色”、 “绘声绘色”…… 师：是啊，春雨让花草树木快乐地生长，田老师“娓娓动听”的故事则让作者健康的成长，这是 多么美妙的比喻啊！ “这些故事如春雨点点，滋润着我”，“滋润”还可以换成什么样的说法？ 生：教育、培养、培育、栽培…… 师：那么，像这样的好句子该怎样来读呢？ （指导学生感情练读。） 学生读得很动情，相信此时他们已经真正明白了这句话的深刻含义。 在理解课文后让学生联系自己的生活实际，谈谈老师有哪些“恩”让他们难忘，帮助学生进一步 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 体会作者写作意图，并让学生学会通过细节来描写一个人的方法，为后面的习作打下基础。 《师恩难忘》教学反思3 上这一课之前，我让学生回家预习，上课伊始，学生齐读课文，我也没闲着，我围着教室转，盯 着学生的书本看，学生的预习让我有点失望，有的书上干干净净，好像不舍得将新书弄脏了似的，有 的只是标了自然段序号，好一点的学生圈画了相关的词语。 这说明学生们没有理解预习的用意。学生只是浮于表面的将课文读了读。根本没有自主学习的概 念。 还存在一个问题，就是本课的自然段数。有的标了 9 个，有的 10 个，还有的 11 个，出现这种现 象的原因是课文中出现了一首古诗。标错的学生只是根据以往的经验，看到第