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6.2 密度
教学目标
【知识与能力】
1. 经历密度概念建立的过程，领会用比值定义物理量的方法。
2. 理解密度的定义、公式和单位。
3. 会进行密度单位的换算。
【过程与方法】
1.通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系。
2.通过实验探究弄清密度概念的由来，体验科学探究的全过程，进而熟悉科学探究过程中的
主要环节。
【情感态度价值观】
培养学生将知识与生活实际联系起来的学习习惯，进而激发他们的学习兴趣。
教学重难点
【教学重点】
探究物体的质量与体积的关系。
【教学难点】
密度是物质的一种特性。
课前准备
天平、量筒、烧杯、水、铁块、木块等。
教学过程
一、新课引入：
播放有关大型飞机的图片，提出问题：
1．如果你是设计师，在设计制造飞机时，你会选择什么样的材料？你为什么选择这些材料？
2．有同学说，“铁块比木块重”这句话对吗？
通过交流讨论，使学生认识到 ，不同的物质即使体积相同，质量也不一样，并由此引出同
种物质的质量与体积之间有什么关系这个课题。
二、新课教学
（一）探究物体的质量与体积的关系
1．猜想与假设
学生就“不同的物质,质量相同时，体积不一定相同；体积相同时，质量不一定相同。物体
的质量和体积存在着怎样的关系？”，提出自己的猜想。
可能猜想：物体的体积越大，质量也越大。质量与体积是不是成正比。……
2．制定计划与设计实验
围绕要探究的课题，可设置下列问题进行思考。
（1）需要测量哪些物理量？选择哪些测量工具？
（2）选取哪些物质作为研究对象？选取的物质种类是多一些好，还是少一些好？在选取研
究对象上还有什么具体要求？
（3）实验步骤有哪些？记录数据的表格怎样设计？
对于以上问题，在学生充分思考讨论的基础上，组织全体同学交流，明确实验的思路和做法，
以保证下面实验的顺利进行。
3．进行实验与收集证据
学生分组实验，把同种物质的物块增加至 3 块，部分小组测量水和酒精等液体。
4．分析与论证
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实验结束后，把各组测得的数据汇总起来，通过实物投影展示给所有同学，引导学生分析数
据，得出结论。
为了引导学生思考、分析，可出示下面的讨论题：
根据你的实验数据分析：
（1）比较不同的铁块，它们的质量跟体积有什么关系？不同的铁块有什么相同点？
（2）比较不同的木块，它们的质量跟体积有什么关系？不同的木块有什么相同点？
（3）铁和木材这两种不同物质有什么相同点？有什么不同点？
通过讨论交流，最后明确：
物质不同，质量跟体积的比值一般不同；物质相同，质量跟体积的比值就相同。
引导学生认识到：
质量跟体积的比值跟物质的种类有关，它反映了物质的一种特性。
5．得出结论
物理学中为了表示物质的这种特性，引入了密度。
（1）密度的定义：某种物质质量与体积的比值，叫做这种物质的密度。
（2）引导学生阅读课文上密度的定义，
思考比较：“某种物质单位体积的质量”与“某种物质质量与体积的比值”这两种说法的含
义，明确二者表述的物理含义是一致的。
6．评估
引导学生对自己的探究过程进行评估。反思不足和疏漏，提出改进措施。
（二）密度公式与密度单位
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