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初中语文《古代寓言》教案设计 初中语文《古代寓言二则》优秀教案设计 14 、古代寓言二则 教材分析：两则寓言分别揭示了事物都有它自身内部的发展规律，借助外力，强求速成，反而会把事情弄糟;不顾客观实际，主观武断，自以为是，做了多余的事情，反而会弄巧成拙，会失去到手的机会的道理。 教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学习生字，能联系上下文理解重点词语的意思。 3.结合生活实际领悟寓意，懂得“做事不能急于求成、违反事物的规律”及“做多余的事，反而不恰当”这两则寓言所要说明的道理。 教学重点、难点 1.结合生活实际领悟寓意，懂得“做事不能急于求成、违反事物的规律”及“做多余的事，反而不恰当”这两则寓言所要说明的道理。 2.能借助注释及工具书读懂课文大意 教学准备 教师：多媒体课件或图片。 学生：搜集其他寓言故事。 教学方法：讲解、探究 教学时间 2课时。 教学过程： 1.读书指导。 (1)谈话导入，揭示课题。 ①板书课题。 ②谈话导入。 根据平时的积累，说说你了解的寓言故事，最好能说出寓言给你的启示。 (学生发言交流后，教师顺势引入新课。) ③其他导入形式。 或通过活动，激发学生兴趣，引入新课，如：(投影几幅有关寓言故事的图画)请同学们仔细观察图画，并用一个恰当的成语形容画面内容。(组织学生成语竞猜)这些成语有很多都是由寓言故事演变而来的，那么，今天就让我们一起来学习两则古代寓言。 或讲述现实社会中有关因循守旧、固执己见、不知变通的小故事，与学生对话交流导入。 或检查学生课前查找资料的情况，让学生交流介绍有关《古代寓言二则》的资料，直接导入新课。 (2)朗读课文―――“奇文共赏”。 ①自读：组织学生以自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音、句读，读得通顺流畅，并标注有疑问的地方。 ②互读：组织学生协作，组内分别轮流朗读，并互相评读，尽可能解决自读时的疑难问题，并标注互读产生的新的疑难问题。 ③听读：播放两则寓言的录音朗读，组织学生仔细听读，尤其注意字音和句读。 这一环节侧重于培养学生诵读古文的能力，重点是让学生在读准字音，把握句读的基础上能读通读顺课文，初步感知语句意思，对文意理解上出现的疑问可巧妙设悬，暂不作答，以激发学生兴趣。 (3)疏通文意―――“合作释疑”。 ①各协作小组结合课下注释，查阅有关工具书，自己疏通文意。 ②各小组将不能解决的问题写在白纸上。 ③教师汇总各小组疑难问题，并投影共性问题，班级交流，集体释疑。 ④教师根据实际情况，针对文意对疏通理解方法作一些必要的指导。 (这里通过发挥学生的自主性，在师生相互合作的基础上质疑解惑。教师对学生的质疑问难精神、解疑释疑能力，应给予充分肯定;对涉及到的文言基本知识可加以适当补充，拓宽学生知识视野。) (4)理解想象―――配音作画。 通过感知课文，我们对文中的人物有了一个初步的认识，对作品中的故事也有了一个感性的理解。那么，如何才能更深入地理解人物形象，更准确地把握故事内涵呢?(以下供学生依据自己的兴趣选择。) ①配音。 “有声有色，耳目一新。”视听是语文学习的重要方法。请同学们结合自己对文中寓言故事的`理解，仔细观看《揠苗助长》动画，以小组为单位，分配角色，为故事同步配音。 a.请选择配音活动的同学，每4人组成临时小组。 b.各小组根据需要，分配角色。 c.播放《揠苗助长》动画，组织学生练习配音。 d.组织学生交流、评价。 ②动笔作画。 “文以画形象，画借文生辉。”图文并茂,感染力强。请你为寓言《画蛇添足》配一幅富有感染力的画。 a.组织选择这类活动的学生发挥想象，认真创作。 b.展示学生作品，组织学生结合课文、作品表现力度，以及是否有创意作点评。 c.教师投影名家典型作品，引导学生用发现的眼光欣赏、比较、点评。 (5)创新设计―――创设情境，提升对寓意的理解。 ①表演采访(采访农夫本人：你为什么会拔苗?现在你后悔吗?) ②揭示寓意：是呀，禾苗的生长需要阳光、水分和养料，在土壤中慢慢长大，这是禾苗生长的规律。(板书：规律)这位农夫错就错在他 ?(相机板书：违反)还错在他急于求成。(板书：急于求成) ③继续采访：(采访农夫本人：现在你最想说的一句话是什么?) ④续编故事：(出示) 现在这个农夫懊悔不已，他发誓以后再也不拔苗了。到了第二年，农夫又种禾苗了。这回，他…… 请同学们小组合作编一个新的寓言故事。看谁的故事编得棒。 交流评价。 (6)联系实际―――拓展延伸。 在现实生活中有没有类似的故事呢?请大家用生动的语言叙述故事，用简明的语言表达自己的感受。 组织学生交流，并作适当点评。 (7)总结全文，揭示寓意。 这两则寓言短小精悍、一针见血，隐含着广博的智慧和深刻的哲理。同学们以惟妙惟肖的配音、动感十足的画面、相得益彰的诗文，进一步把睿智的思维演绎得多彩多姿。让老师看